人教版小学数学四年级上册专项练习:列式计算含试卷分析详解

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1、人教版四年级上册数学专项训练——列式计算1、325里面有多少个5?2、396是33的多少倍?3、把643平均分成32份,每份是多少?还余几?4、128的15倍是多少?5、被除数是2438,商是53,除数是多少?6、一个数的25倍比1300少100,这个数是多少?7、一个因数是763,另一个因数是36,积是多少?8、把8645平均分成35份,每份是多少?9、125与55的和除以30,商是多少?10、84与10的积除以21,商是多少?11、3除2100,商是多少?12、5除175再乘2,这个数是多少?13、238与312的和乘4,积是

2、多少?14、825与105的差除以9,这个数是多少?15、把726平均分成13份,每份是多少?还余多少?16、一个数的30倍比7000多230,这个数是多少?17、一个因数是546,另一个因数是40,积是多少?18、一个因数是3,积是639,另一个因数是多少?19、把1272平均分成12份,每份是多少?20、一个数除以4,商是172,余数是1,这个数是多少?21、一个数除以18,商是56,这个数是多少?22、一个数除以33,商是21,余数是6,这个数是多少?23、一个数除以63,商是216,这个数是多少?24、365与185的和除

3、以11,商是多少?25、52与18的积除以3,商是多少?26、72的216倍是多少?27、1000里有多少个25?28、被除数是3276,商是39,除数是多少?29、5375除以43在加上60,这个数是多少?30、25的40倍是多少?31、756里面有多少个18?32、把300平均分成20份,每份是多少?33、884是34的多少倍?34、87的15倍是多少?35、1600里面有多少个32?36、把1632平均分成16份,每份是多少?37、把9000平均分成50份,每份是多少?38、把5280平均分成22份,每份是多少?39、390

4、与13的积减去66,这个数是多少?40、770除以14的商减去50,这个数是多少?41、一个因数是290,积是5800,另一个因数是多少?42、除数是40,商是206,被除数是多少?43、50除9000,商是多少?44、36去除9144,商是多少?45、207与189的和除以11,商是多少?46、276与108的差除以4,商是多少?47、18个96是多少?48、5977里面有多少个43?49、一个数除以31,商和余数都是15,被除数是多少?50、3915里面有多少个27?51、一个数除以18,商是46,这个数是多少?52、一个数除

5、以23,商是8,余数是22,这个数是多少?53、一个数除以18,商是46,这个数是多少?54、420的13倍是多少?55、420是13的多少倍?56、一个数除以12,商是24,余数是8,这个数是多少?57、29与48的积减56,差是多少?58、189与544的和乘6,积是多少?59、243个81是多少?60、243里有多少个81?XX中心小学每周例会教师谈课改体会(2017—2018学年第二学期)主题:《德育教育融入小学课堂教学的有效对策》主讲人:2018年3月23日(第3周)内容随着我国小学德育教育不断提档升级,在小学课堂教学中

6、进行德育渗透,日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段,是学生形成自身道德体系的关键时期,利用小学课堂教学开展德育教育,可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中,蕴含着大量的德育知识与德育教育资源,如何将德育教育与课堂教学有机融合,是现代德育教学探索的主要方向,同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围,充分利用教学资源7在小学教育阶段,课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中,最为重要的就是要打造新型民主课堂,让学生在课堂中准确找到自己的位置,明确自身

7、在课堂以及生活中权利义务,强化提升个人道德意识,构建自身的认知体系。在小学教学课堂上,教师要向学生灌输道德意识,在向学生提出要求的过程当中,要构建平等的话语体系,与学生进行平等对话,共同探讨和研究问题,帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识,将自己当成课堂一份子,关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说,在小学语文六年级上册中,有一篇課文为《文天祥》,在开展讲解过程中,教师可以有效融入爱国主义教育,并引申相关知识,提升学生道德水平,激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识,可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪,

8、提高德育教育效果。此外,在小学语文五年级上册中,有课文《我的战友邱少云》,可以利用教学契机,提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂,引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中,要有效培养和提升学生的道德意识,要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教

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