现代教师学导论课程基于网络考核改革试点方案

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1、现代教师学导论课程基于网络考核改革试点方案一、考核改革的目的　　1．通过本课程考核的改革，深入探索现代远程开放教育、成人学习课程考核的基本模式；　　2．通过本课程考核的改革，探索现代教师学导论课程的形成性考核的多元化形式、题型、题量、难易程度等；　　3．通过本课程考核的改革，进一步强化教学过程的落实，加强对学习者实践应用能力的培养，达到学习目标；　　4．探索远程成人考核的信度、效度，保证学习质量。　　二、启用时间　　2011年春启用“现代教师学导论”基于网络考核改革试点。　　三、考核目标　　通过考核既要检测学生对现代教师学导论基础知识的掌握程度，又要检测学生的教学设计能力、对自

2、身教育智慧的反思能力和初步的研究能力。　　四、考核依据　　本网络考核改革试点方案是根据中央广播电视大学现代教师学导论课程教学大纲、文字教材《现代教师学导论》（钟祖荣主编，中央广播电视大学出版社2006年第二版）等拟定的，考试命题以“中央广播电视大学高等师范专科小学教育专业现代教师学导论课程考核说明（2006年版）”的“课程考核内容和要求”为依据。　　五、考核方式及计分方法　　本课程考核由网上形成性考核和纸质终结性考试相结合形式。形成性考核占总成绩的30%，由3次形成性任务构成，登录形成性考核系统进行，随平时学习过程中完成；终结性考试占总成绩的70%，在学期末进行参加全国统一纸质

3、考试，具体时间见中央电大统一时间安排。课程总成绩满60分为及格。　　（一）形成性考核　　通过形成性考核一方面可以加强对地方电大教师教学过程的引导、指导和管理，优质的完成教学任务，实现教学目标；另一方面可以加强对学生平时自主学习过程的指导和监督，重在对学生自主学习过程进行的指导和检测，引导学生按照教学要求和学习计划完成学习任务，达到掌握知识、提高能力的目标，提高学生的综合素质。第一部分形考说明　　设计3次形考任务，占课程总成绩的30％。　　形式：第一次形考任务：从给定的讨论任务中任选择一个，参与讨论，并提交讨论观点；结合自己的实际工作，撰写并提交小论文。　　第二次形考任务：从给定

4、教学内容中自选其一，设计“课堂教学方案”，提交方案和自我点评。　　第三次形考任务：知识测验（练习题），主要根据考核说明中期末考试的题型要求出题，由“单项选择题、简答题、论述题、案例分析题”组成。　　注：每次形考任务均按百分制进行成绩评定。考核采取开卷答题方式进行，要求在最迟提交时间前完成。　　操作：所有形成性考核试题均由中央电大统一编制。第二部分形考内容序号章节内容形式发布时间权重最迟提交时间12、3、7、8、10章“教师职业特性、师生互动、教师的教育性知识和实践知识、教师的教育能力”等知识；对教学技能和智慧的反思、总结（1）从讨论主题中选择一个，参与讨论、提交讨论观点；（2）

5、提交“我的教育智慧”的小论文或者自拟题目撰写小论文。4月10日4月30日40％（参与讨论占10%；提交小论文占30%）25-8章教学理念、教学认知、设计和操作能力提交教案及点评4月20日5月10日30％3全书全书1-10章的重点知识知识测验（1）单项选择题（2）简答题（3）论述题（4）案例分析题4月30日5月30日30％第一次形成性考核目的与要求　　学习“教师职业特性、师生互动、教师的教育性知识和实践知识、教师的教育能力、教师的教育观念”等知识，从给定的讨论主题中任意选择一个，参与讨论、提交讨论观点（总分：100分，占形成性作业1总成绩的25%）；　　对自己的教育性知识、实践性

6、知识和教学技能等进行反思、总结，提交“我的教育智慧”小论文；或者结合本课程所学的相关知识，自拟题目，阐述自己对此主题的思考和解释。（总分：100分，占形成性作业1总成绩的75%）。　　具体要求见形成性作业1。　　目的：　　考查学生对“教师职业特性、师生互动、教师的教育性知识和实践知识、教师的教育能力、教师的教育观念”等知识的分析和应用能力；考查学生对实践性知识、教学技能和智慧的反思、总结能力；考查学生对特定的教师学问题的思考和解释能力。　　要求：　　1．认真研读教材第二、三、七、八、十章内容　　2．着重把握“教师职业特性、师生互动、教师的教育性知识和实践知识、教师的教育能力、教

7、师的教育观念”等知识。　　3．根据发布的讨论主题，选择自己最有见解的一个主题，认真阅读讨论主题或案例，查阅相关知识，在形考平台相应的主题后提交个人讨论观点，要求200-300字左右。　　4．结合自己的教学工作体会，对自己的教育性知识、实践性知识和教学技能等进行反思、总结，提交“我的教育智慧”小论文。　　论文可从“教育活动组织与实施”、“学生思想品德教育”、“课堂教学实施”、“学生心理辅导”中的教育智慧等视角来阐述。　　5．或者结合本课程所学的“教师职业与规划、教师专业发展、师德修养、教师的教