高效课堂的基本概念

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1、高效课堂的基本概念高效课堂是对应于传统课堂的“低效”“无效”甚至“负效”而言的，它属于“有效教学”的范畴，很好地补充了有效教学所不具有的指向的准确性。高效课堂立足于“课堂”，通过教学改革，实现“低耗高效”，找到这个“支点”，才能撬开并破解教育的诸多困惑，实现教书与育人的统一。高效课堂是通过课堂教学手段，来满足“三大目标”。第一，在效益和效率上追求课堂教学的“高效”，变“接受式”学习为“自主合作探究”式的主动学习，充分挖掘学生的潜能，注重学生学习能力的培养；第二，要使课堂成为“主阵地”，主动承载新课程的诸多要旨要义，变“苦学”为“乐学”，以培养“全面和谐发展的高素质人才”为目标，

2、真正让学生在学习中体验到生命成长的幸福；第三，要实现真正的教学相长，满足教师的专业发展要求。并藉此体现二中的办学理念——“发展每一位学生，成就每一位教师，让二中人的潜能发挥到极致”高效课堂是最接近于理想课堂的教学形式。它以“637高效课堂”模式为载体，以“三维目标”为目标，以“导学案”为导引，以自主、合作、探究为学习方式，以小组建设为保障，以发展学生为方向。高效课堂注重“三性二意义”。“三性”即高效性、生成性、解放性；“二意义”即知识的意义、生成的意义。高效课堂从“解决问题”入手，以学生的“学”评价教师的“教”；主张能让学生学会的课叫好课，能让学生学会的教师叫好教师。高效课堂最

3、终要实现三个解放，即解放学生，解放教师，解放学校。高效课堂与众不同的教育价值解读：教育即解放，教师即开发，学生即创造，学习即成长。高效课堂既是方法，也是行动；既重知识，更重生成。它真正实现了素质教育与升学的统一。54高效课堂是对“学生”和“学习”的尊重性、选择权、自主性、丰富性、多义性的综合体现。高效课堂的立意是从“知识”到“生命”，带动课堂价值追求发生“质变”。课堂是学生成就人生梦想的舞台，是展演激扬青春的芳草地，是放逐心灵的跑马场。高效课堂的灵魂：相信学生，依靠学生，解放学生，发展学生。相信学生才是“师德”，解放学生是教育的使命，学生是一切教育的智慧源头。发展学生是教育的根

4、本。高效课堂的评价原则：（1）实现素质提升与考试成绩提高的统一（2）实现科学精神与人文精神培养的统一（3）实现个性特长发展与全面发展的统一（4）实现面向全体学生与尊重个性的统一（5）实现学生发展与教师专业发展的统一高效课堂的基本认识：⑴核心理念：以生为本，先学后导，全面发展。⑵衡量标准：学生成长和教师发展。⑶具体内涵：在教师指导下创建学习共同体，使学生学会自主、合作、探究学习，单位时间内提高学习效率，全面实现课程目标，有效促进学生全面发展和教师专业成长。⑷基本模式：先学后导，问题评价。高效课堂的衡量标准一、引起学生学习兴趣的课堂是高效课堂541．精神饱满的课堂即高效课堂。2．兴

5、趣是最好的老师，实现高效就要让学生有兴趣。3．高效课堂就是学生没有一刻会闲下来打瞌睡，是学生会集中所有的精力来参与的课。4．真正的高效能激发每一位同学的兴趣，使每一位同学都学有所获。因此还要注意不同层次的学生的需要。5．上课以后的前10分钟，这段时间很重要，在这段时间内要尽量引发学生的兴趣，有了兴趣，学习效率自然就上去了。二、促使师生、生生多维互动的课堂是高效课堂1.师生能够积极互动才算是高效课堂。2.应减少小组合作。小组合作过多会妨碍独立思考能力，会养成依赖习惯，会使同学们对自己小组负责讨论的内容十分了解，但对其他小组负责讨论的内容掌握得很差。并且同学之间的讨论只能停留在表面

6、，不可能像老师一样上升到理论层面，举一反三根本没有办法做到。3.动不动就问就讨论，会让我们的自主思考能力下降，遇到难题时再去问，这样我们才会记住这个题，因为我们确实思考过了。4.高效课堂必然是多向度的、以问题交流与探究为纽带的、师生与生生间多维互动的课堂。当下，让学生多讲、多活动、多通过小组合作解决问题，似乎已成为高效课堂的不二法门。但教师运用小组合作组织教学时，必须注意小组合作的有效性，关注问题预设与问题生成的真正探究价值，不能仅仅满足于表面的课堂活跃。三、促进学生积极思维的课堂是高效课堂1.课堂能否高效，完全在于学生本身。当他们全身心投入到学习中，积极思考，这就已经完全达到

7、了高效的目的。2.高效课堂应该是一种十分活跃的课堂。这种活跃不仅表现在行动上，更多的是表现在思维上，要充分调动学生的积极性，让学生的思维活动起来，活跃起来。54四、关注全人教育的课堂是高效课堂高效课堂要真正做到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的融合，形式只是手段，重要的是要落到实处。新课程提出让学生学会生活，学会合作，学会学习，而我们的高效课堂的出发点就是关注学习作为人的成长。五、高效课堂要实在，实效1.拒绝假高效。2.拒绝卖示范课，拒绝面子课。3.拒绝优秀生的表演课。高效课堂的有效