论我国的劳动教养制度

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1、论我国的劳动教养制度论我国的劳动教养制度摘要：劳动教养制度实施了50多年，各种运作弊端的产生在所难免，然而实践证明，劳动教养制度在预防和减少犯罪，挽救违法和轻微犯罪人员，维护社会治安和社会稳定，保障社会和谐中发挥了重要作用。面对质疑和批评，如何改革劳动教养制度已经成为众人关注的焦点。立法的完善，司法的保障，执法的科学、规范化是我国劳动教养制度改革的出路。关键词：劳动教养；问题；现实意义；出路一、锲劳动教养的涵义国内许多专家学者从撖不同的角度对劳动教养的涵义做了归纳，赉如“劳动教养是对有违法犯罪行为但不够蔸刑事处分的人，依法实施制裁并体现劳动

2、敦12/12教育改造的措施”；“劳动教养是根据全怨国人大常委会批准、国务院公布的《关于播劳动教养问题的决定》和《关于劳动教养骜的补充规定》，对有违法和轻微犯罪行为冉，但不够或不需要刑事处罚的人实行强制剩性教育矫治的一种行政措施”；《国务院关于劳动教养问题的决定》中规定：“劳Ε动教养，是对于被劳动教养的人实行强制蹈性教育改造的一种措施，也是对他们安置离就业的一种办法”；《劳动教养试行办法变》中规定：“劳动教养，是对被劳动教养的人实行强制性教育改造的行政措施，是征处理人民内部矛盾的一种方法”，等等。难不管从什么角度释义，“教养”一词鑫都表明

3、了劳动教养制度的目的：“即对教殒养对象进行法律道德教育、文化教育和职磅业技术教育，培养其树立正确的价值观念宏，掌握谋生的技能，养成良好的行为方式鲋，使其成为遵纪守法、自食其力的社会成货员。”这一目的为改革者所倡导，并被奉为“劳动教养的特色”将在新制度中予以爬保留且发扬光大。然而“劳动”一词则被指摘：“政治意蕴和强制特征过于突出，而且，劳动’是教养的手段之一而并非目罢的。因此，为了体现这项措施维护社会治箴安的职能，逐渐淡化在过去的社会背景下醵形成的意识形态色彩，并且与国际社会接甙轨，‘劳动’一词不宜在新制度中沿用。早”12/12二、我国

4、劳动教养制度存在的问题铝立法工作停滞不前，劳动教养缺乏充阶分的适应时代发展变化的法律依据从帮1957年到现在，五十年的时间里，经缣济、政治、法制形势发生了重大改变，劳公教制度本身的很多内容也在不断变化，立泺法工作却始终未有太大的进展，至今仍未ü形成一部由国家最高立法机关制定的集程桡序、实体内容于一体的系统、全面的法律哲，1982年颁布的《劳动教养试行办法肩》依旧是劳动教养制度运行的主要法律依铆据。法的强大的生命力在于：能够根据实践发展的需要适时修订其内容。如果做不舅到这一点，法不但不会发挥它固有的“指引、预测、评价、教育、强制”的作用，

5、骶反而会因僵化而形成桎梏，束缚人们的行祠为、社会生活和社会关系，从而引起人们谖的反感、批评、质疑。美国著名法学家博登海默在谈到一项法律时说到：“一个理⒋想的法律制度可能是这样一种制度，其间≠，必要的法律修正都是在恰当的时候按照炕有序的程序进行的，而且这类修正只会给美那些有可能成为法律变革的无辜牺牲者带憷去最低限度的损害。”正因为缺乏一部适煸应时代发展变化的为各地公、检、法、司黻部门统一遵守的高层次的法律，“各地标准不一，各部门各自为政”的局面随之形戽12/12成，给劳动教养审批、执行工作带来很多亍困难，增加了执法成本；人民群众对审批交工

6、作不信任，易产生不满情绪；相关法律蕴权威性不高、相互矛盾的状况也会影响劳鲕教人员认错伏法的效果。劳教管理监潘督体制设计不合理在管理体制的设计陧上，1979年《国务院关于劳动教养问豫题的补充决定》第一次将劳动教养的管理·和审批机构确定为“劳动教养管理委员会剡”，该委员会设置在省、自治区和直辖市以及大中城市的人民政府之下，并由民政原、公安和劳动部门的负责人组成。1982年的《劳动教养试行办法》重申了前述规定。然而，所谓的“劳动教养管理委员会”似乎从一开始就只是个虚设的机构，洎因为它一无健全的组织机构，二无有效的晖办事机构，三无统一的领导

7、机构，四无业址务经费。1984年公安部、司法部在《箸关于劳动教养和注销劳动教养人员城市户口问题的通知》中，对收容劳动教养具体裘审批工作做了补充规定：“劳动教养的审貌批机关设在公安机关，受劳动教养管理委棰员会的委托，审查批准需要劳动教养的人。”但在实际劳动教养审批过程中，劳动教养审批权由公安机关独揽的情况逐渐形碍成，参与该委员会的民政、劳动和司法行ē政机构最终完全丧失了对劳动教养审批活憷动的参与权，致使在审批工作中出现“审嗥批随意性大、程序违法严重、先行劳教”12/12昧等等严重问题。20世纪80年代初，公安部正式成立劳动教养工作管理

8、局，各省、市、自治区和大中城市公安机关相应设觎立劳动教养工作机构，具体管理这项工作枝。1983年，劳动教养机关的隶属发生笾重大变化，劳教管理机构转归司法行政部泾门领导，对劳教人