《比的应用》说课稿

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1、《比的应用》说课稿岔河中心完小李俊华尊敬的各位评委，各位老师：大家好！我今天说课的内容是小学数学北师大版六年级数学上册第四单元中《比的应用》。《比的应用》是北师大版六年级上册的教学内容，是在学生理解了分数与比的联系，掌握分数、百分数应用题数量关系的基础上，把比的知识应用于解决相关的实际问题的一个课例，它是“平均分”的深化，掌握了按比例分配的解题方法，不仅能有效地解决生活、生产中把一个数量按照一定的比进行分配的问题，同时能有效沟通其与分数应用题之间的联系，为解决分数应用题，提供了另一种解决的方法。也为今后学习“比例”、“比例尺”奠定良好的

2、基础。教材分析：《比的应用》是在学生理解了比的意义、比的化简、比与分数的联系、以及掌握用分数乘、除法解决简单问题的基础上，把比的知识应用于解决相关的实际问题的一个课例。教材有两部分内容：分一分和算一算。分一分：鼓励学生通过实际操作——分橘子，体会到1：1分配的不合理性，产生按比分配的需要，同时体会按比分配在生活当中的实际应用，构建解决按比分配问题的模型；算一算：在有了实际操作的基础上，解决把140个橘子按3:2分给两个班，引导学生自主探索出不同的解决问题的策略，鼓励学生运用合理的解题策略解决实际问题。研究比的应用，也为以后学习“比例”、

3、“比例尺”的知识奠定基础。学生分析：学生在已了解了“平均分”，在五年级上册学过分数的意义，本单元学习了比的意义和比的化简。比的很多基础知识与除法、分数的知识具有明显的、可供利用的内在联系，这些对于学生学习比的应用奠定了良好的知识基础。因为学生缺乏动手操作能力，针对以上情况，我采取了联系生活实践、激发学生的学习兴趣的特点来教学.教学目标：1、知识目标：使学生理解按比例分配的意义。2、技能目标：在探索学习的过程中使学生掌握按比例分配问题的特征，能运用按比例分配的知识解决生活中的实际问题。培养学生的发现问题、分析问题、解决问题的能力。3、情感

4、目标：创设民主和谐的学习氛围，在关注培养学生主动的探索意识、灵活的思维品质过程中形成积极的学习情感。教学重、难点：理解按比例分配应用题的结构特征和解题方法。进一步沟通与分数应用题之间的联系。教学过程：第一个环节：创设情境、初步感知“数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。”因为各地的学生生活环境不同，教学时教材提供的内容不一定与学生的生活环境相同，因此教学时我把内容做调整，把奶茶、腌菜炒肉、腌制牛肉干巴等各种成份的比作为教学内容的导入，让学生在熟悉的情境中学数学，使之贴近生活学数学，充分调动学生的学习积极性。本课教

5、学设计中，为了创设好学生自主探索的情境，让学生猜想、动手操作，学生从平均分引入按比例分配，把发现知识内在联系的机会与权利还给学生。同时老师也以参与者的身份参与提出问题、引出要解决的问题，设置“悬念”导入新课学习。这样，学生的兴趣马上就来了。第二个环节：自主探索、合作交流新课程标准同时提出让学生富有个性的学习，强调培养学生的创新意识。创新意识的发展，依托于个性的充分发展。要发展学生个性，就要鼓励学生从多方面，多角度去理解问题。发展个性，创新学习要求教师吃透教材，努力为学生思维活动提供最大限度的伸展空间，让学生有机会充分展示自我，让课堂呈现

6、精彩。本课探究例题：如果有140个橘子，按3︰2把这些橘子分给大班和小班，怎么分合理？然后通过提问讨论分配的方法是否合理，放手让学生自己探索分配的方法。通过这个情境，引发学生思考探究，学生已初步了解了按人数来进行分配，那接下来就可以顺水推舟，指导按人数的多少进行分配，感悟新知。进一步理解按比例分配的意义，同时自然的过渡到按比分配应用题的解题方法上。第三环节：应用知识解决生活问题1、练一练：一个足球的表面是由32块黑色五边形和白色六边形皮围成的。黑色皮和白色皮的块数比是3:5，两种颜色的皮各有多少块？【生活数学不仅是学生学“必需”数学的基

7、础，而且可以极大地丰富学生的现实生活，学生会因为数学学习而感受生活的丰富多彩，感受数学学习的内在魅力。我让学生小组选择大家感兴趣的问题探究，最后，让大家寻求规律进行应用与拓展。从学生的汇报交流，我们可以发现：生活中的教育资源是非常丰富的，只要教师给学生去发现的机会，学生的智力会得到充分的发挥。】2、闯关题：长方形的周长是42厘米，已知长与宽的比是4:3，长方形的面积是多少平方厘米？【这一环节着重培养学生发现问题，解决问题的能力。使学生能应用所学知识发现新方法，解决新问题，同时也使学生明白，数学来源与生活，生活也离不开数学。在某种意义上说

8、：也体现了不同的人在数学得到不同的发展。】3、拓展练：一种什锦糖是由奶糖、水果糖和酥糖按照2:3:5混合成的。要配制这样的什锦糖500千克，需要奶糖、水果糖和酥糖各多少千克？【设计意图：由浅入深，分层递进，