2009届高二语文综合学案 024

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1、我们一直在努力——为2009年语文高考涂抹一片底色2009届高二语文综合学案024班级学号姓名一、阅读《父亲》，完成下列各题：（孙玲修订）1．儿子写了些东西，老父亲为什么“很是自豪”？作者写父亲“很是自豪”的目的是什么？2．在第七段中作者为什么说“泥土与书本所涵括的内容却往往若我与父亲命运的内容，迥然不同又有许多相同”？3．本文刻画父亲，主要采用第三人称的写法，但局部也使用了第二人称的写法（如第一段），请分析人称这样转换的作用。4．本文第十段用了一定的篇幅抒发“我”与家乡告别时的情感，是否冲淡了对“父亲”这一中心人物形象的刻画？为什么？5．本文刻画“父亲”这一形象，

2、采用了多种表现手法，请选择一种表现手法分析其表达效果。3组卷：张艳花我们一直在努力——为2009年语文高考涂抹一片底色二、请结合《乌夜啼》，完成下列题目：（郎国华编题）乌夜啼【南唐】李煜林花谢了春红，太匆匆，无奈朝来寒雨晚来风。胭脂泪，相留醉，几时重，自是人生长恨水长东。本词在情感的表达上和《浪淘沙令》（帘外雨潺潺）有什么相同之处？[资料链接]写散文的刘鸿伏廖祖笙“当我的蓬船偶尔泊在这芦蒿的浅渚时，那只鸥鸟也正好从青空里非落在这洲渚的某片岩石上。寂寥的花正颤动在丝竹般爽然的秋风里，四围显得清寂极了。”刘鸿伏如此打开话匣，解读鸟的心情，言说人的心绪。他的用词有些怪异，

3、但又味若橄榄，这样的文字，后面有诗词长期的浸淫。多年前，为践出版社的稿约，我买了一堆散文集回家，给自己紧急“充电”。那堆书看完，除了《绝妙人生》（刘鸿伏著，湖南文艺出版社出版）还留在枕畔，其余的已难得一阅。人生有限，书海茫茫，把读不腻的书入厕时带着，入梦时枕着，我们想要的那种书香，便也缭绕此生了。写散文的刘鸿伏，当年是湖南某报的负责人之一，现家居哪里，高就何处，我无从得知。但我知道不论他身在何方，故乡的父老、蓬船、水车、芦苇荡等等，都会随着他哀婉温情的叙述，飘摇地走进读者的双眸。他有着割舍不去的故土情结，乐用华章领着读者去凝望以往，亲近田园，感觉世事的苍茫。读刘鸿伏

4、久了，你的心里会多出一丝沉寂，偶尔也会被勾惹出淡淡的忧伤。优美的笔调、率真的性情、悲天悯人的情怀，是刘鸿伏结构散文的主要元素。他用细腻冷艳的笔触描画日月山川，但决不仅仅风花雪月地泼洒文字。他把爱憎、忧思以及对理想的寄托和表达，天衣无缝地镶嵌在与自然的对话中，勾画景致只是为了更好地烘托心声。于是，你在阅读这些美文的同时，不仅读出了秀雅的意境，也读出了刘鸿伏的种种心情。把书随手翻开，宛若听到有人在弹奏轻柔哀怨的古筝，又仿佛听到深夜的窗前，有智者在喃喃低语，那低语里流淌着智者的真性情，这样的文字让我沉醉。感谢弄笔人中，多了一个写散文的刘鸿伏！3组卷：张艳花我们一直在努力—

5、—为2009年语文高考涂抹一片底色参考答案:(024)一、1．父亲为儿子能写一些东西而自豪，是因为父亲对能写会算的文化人迷信、崇拜，儿子能写文章，当然值得自豪；父亲拿儿子的文章夸耀于乡亲朋友，获得了一种安慰。写父亲的“很是自豪”目的是为自己没有写一写自己的父亲而感到悲哀，表达了一种歉疚之情。2．“泥土”是父亲活着的依靠，而“书本”也是“我”活着的依靠；“泥土”能让父亲活着，而“书本”能让“我”更好地活着；“泥土”决定了父亲的命运，而“书本”却改变了我的命运，所以“泥土与书本所涵括的内容”确实“若我与父亲命运的内容，迥然不同又有许多相同”。3．便于直抒胸臆，表达对父亲

6、的深沉的爱和未能写一写父亲的深深的愧疚之情。4．没有。表达对故乡的依依不舍的告别之情，正是表达对父亲的留恋之情，因为故乡是父亲一生赖以生存、生活的地方，是父亲生活的背景与根基；也为下文进一步描写与父亲的告别作铺垫。5．可选择的角度有以下一些：（1）点面结合，有对父亲的概括描写，更有对典型事件的叙述和描写，从不同侧面丰富了父亲的形象，显得详略得当，重点突出。（2）细节描写，如父亲的两次流泪，一次拿钱，以及“青头巾、黑包袱、灰布衣”的肖像描写，深微含蓄而又淋漓尽致地表现了感人的父爱深情。（3）比较（对比），写自己读朱自清先生《背影“的震撼却不如何感动，凸显了父亲的生活的

7、艰难以及对“我”人生的深远影响，表现了对父亲深沉的爱。（4）描写、抒情、议论的有机结合，采用描写，充分地展示了父亲的形象，在描写基础上的抒情、议论则饱含情感、哲理，深化了对父亲这一形象的刻画，三者的结合使得行文苍凉、哀婉，内涵丰富，忧伤感人。（5）语言的朴素与清丽，叙述的地方真切而朴实，抒情的地方美丽而悠远，而对于乡间风光的描写极富抒情意味，而比喻、排比修辞的运用，读来声韵回环。二、见《创新课时训练》。3组卷：张艳花