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时间:2018-07-17
《北京课改版语文七下春风(第1课时)教案》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、课题:《春风》第一课时学习目标:1、找出描写北方春风气势和力量的词句,体会北方春风粗犷、壮美的特点。 2、直接描写与间接描写的学习理解。3、学习文中对比和衬托的手法,体会作者对北方春风的赞美之情。学习方法:(参考目标检测上有关资料)自主预习、合作明确、拓展练习导学过程:一、导入新课、明确目标(读目标,明方向)导入:学习了朱自清的《春》,我们跟作者一起感受了春天的花卉争荣,更让我们领略了一幅南国春天的有形、有味、有声、有情的春风图。江南的春风是那样的轻柔、清新、悦耳。北方的春风是不是与江南的春风不同的
2、呢?今天,我们来读一读林斤澜的《春风》,来感受一下北方的春风粗犷、壮美的特点。二、朗读课文、夯实基础(通过朗读明确字音,词义,为理解课文打下好的基础。)1、了解作者: 林斤澜,当代作家,浙江温州人。3、朗读课文,读准字音。(朗读课文,圈点勾画,做好批注。)①在文中圈点生字词,并给加点字注音。冰砚() 冰溜 () 冰碴() 乍暖还寒() 粗犷() 大靸鞋() 刮折() 呜呜吹号 () ②根据解释写出文中的词语:(
3、 ):评论好坏。( ):将养,休息和调养。( ):消除心中的气愤。三、精读文章、理解课文(通过朗读、精读课文,自主学习理解,小组交流后展示) 1、找出文中具体描写北方春风的段落,反复朗读并画出其中富有表现力(最能表现特点)的词句。你感觉作者对北国春风的感情是怎样的。是讨厌、还是喜爱?2、作者运用直接描写与间接描写相结合的方法来表现北国的春风,请分别勾画出来,并朗读展示,体会一下北国的春风有什么特点,并概括在下面。 3、
4、朗读第9、10自然段,你能看出来这两段描写春风用了什么样的写作手法吗?并稍作分析。四、拓展延伸、巩固提升(再看我们的动手能力,相信自己!)1、北国春风来临之后自然界出现了哪些变化?2、江南的春风与北国的春风有什么不同?试概括在下面。你更喜欢哪种春风?为什么?(一定要有明确的观点哦,不要模棱两可。)3、下面三句中有一处标点错误和一个病句,请找出并修改。①今年的5月15日,是台州的首个《慈善公益日》。②台州各地广泛开展了募捐、义卖、义诊、义演等慈善活动。③大家积极参与,一颗颗爱心铸造成一片爱的海洋。⑴标点
5、错误的是第句,修改意见:⑵有语病的是第句,修改意见:4、试背诵“一夜之间……好不痛快人也”。五、课后反思、促我发展(有反省才能有发展,有思考才会有提高)这些冰的家族只有当北国的春风来临了,一夜之间可以使他们降伏:他吹开了冰冻的河流,吹折了残枝病叶,吹醒了冬眠的生命。人们开始走出温暖的家,“穿着老羊皮背心……把粪肥抛撒匀净”开始春耕了,人们规划着,忙碌着。运用对比(第衬托(第6、7段)的手法 “一夜之间,春风……如无数针扎”用响亮有力的短句,琅琅上口的对偶、排比句式,用一系列准确的词语,展现了北国春风雄
6、健、宏大、粗犷、苍劲的、难以遏制的气势。时间:“一夜之间”、“忽然” 范围:“苍苍草原、莽莽沙漠、滚滚而来”动作:“扑”、“漫”、“插”“灌”声音:“呜呜吹号”、“哄哄呼啸”、“撒拉撒拉感觉:“如无数的针扎”②象声词的运用“轰的一声”,“嘎的一声”,渲染了氛围,使北国春风的气势更加有声有色。引导学生体会北国春风的巨大威力、气势,欣赏这种并不优雅,并不柔婉的、粗犷的美。 四、比一比齐读课文3、4、9、10段。北方的春风:强劲、粗犷。扫尽残冬,催生万物南方的春风:温柔、温暖。柳絮飘拂般的抚摸细雨滋润般的体
7、贴。北方的春风是力大无穷的好汉南方的春风是柔情万般的姑娘1、比较一下五、想一想1、从全文来看,作者对北方春风的态度有什么变化。开篇就用北京人的话说“春脖子短”和觉得南方来的人觉得这个“脖子”有名无实,来说明北京春天之短暂,冬夏交接之迅速,人们无法感受“吹面不寒杨柳风”的美好,也无法欣赏百花斗艳的声景,有的只是淡淡的哀愁和心灵的缺憾。 第二段又举出北国春风带给人们的恶感——起风、刮土、让人睁不开眼睛,人们对它恨之入骨、骂之连天,怨声载道,叫苦不迭,似乎北国春风是那么的令人厌恶、令人生畏,令人可恨-——这
8、是抑、抑北国春风。第3、4段,“我”相对怀念江南的春风,引用诗句“暮春三月,江南……”并运用比喻、拟人的手法对江南春风温馨宜人,滋润万物进行大肆褒扬。与北国的春风形成对比,作者是一味的抑北国春风扬南国的春风吗?不是第5段突然笔锋一转,用一个设问句,引出了北国春风的另一个方面,引出下文感情的变化,表达自己对北国春风的喜爱和怀念之情。2、作者为什么能把给人带来诸多不便,遮天蔽日,飞沙走石的春风写得如此之美?表达了作者怎样的思想感情?作者认为,北方的春天,尤其
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