冀教版二年级数学上册第四单测试卷及答案小学数学试题

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1、亲爱的同学：经过一番刻苦学习，大家一定跃跃欲试地展示了一下自己的身手吧！那今天就来小试牛刀吧！注意哦：在答卷的过程中一要认真仔细哦！不交头接耳，不东张西望！不紧张！养成良好的答题习惯也要取得好成绩的关键！祝取得好成绩！一次比一次有进步！第四单元测试卷一、填一填。1.一条红领巾有(　　)个角,一面国旗有(　　)个角。2.一个长方形中有(　　)个直角,两块手帕有(　　)个直角。3.三角板上有(　　)个角,其中最大的那个角是(　　)角。4.一个角有(　　)个顶点,(　　)条边。5.请你给下图的角的各部分填上名称。6.写出下图中标出的各是什么角。新

2、课

3、

4、标

5、第

6、一

7、网7.数一数下面的图形中各有几个角,填在(　　)里。二、辨一辨。1.下面的图形哪些是角?是角的在括号里里画“?”,不是的画“✕”。2.用三角板上的直角比一比下面哪些角是直角,是直角的画“△”,不是直角的画“○”。3.用三角板比一比下面哪个角大哪个角小,大的画“√”,小的画“✕”。(8分)三、画一画。1.在方格纸上画一个直角、一个锐角和一个钝角。　　　　　2.画一个图形,要求有四个直角。　四、解决问题.1.小明画了4个三角形,一共画了多少个角?2.一个正方形有4个直角,一个正方体上有多少个直角?3.给下面的图形加上一条线段,使图形增

8、加3个直角。第四单元测试卷参考答案一、1.3　4　2.4　8　3.3　直　4.1　25.略　6.锐角　直角　锐角　钝角7.3个　4个　6个　4个二、1.?　✕　✕　✕　2.略3.?　✕　✕　?三、略四、1.3×4=12(个)2.4×6=24(个)3.期中测试一、1.3　相同　正方形　圆2.100-34　66　66-56　10　34　56　90　103.5×4　4×54.得八　十五　二十四　五5.4　3　6　3　86.99　7.3　1　8.左右二、1.√　2.✕　3.√三、②③⑤　①⑦　④⑥四、略五、1.75　24　55　69　2.12　8　6　

9、3　0　25　12　10　4　4　5　9六、1.3×4=12　4×3=12　三四十二2.4×2=8　4乘2等于8　3×5=153乘5等于15　6×4=24　6乘4等于24七、1.(1)6×3=18(个)　(2)4×4=16(个)2.3×4=12(棵)3.34+28+23=85(个)4.43-5+18=56(棵)XX中心小学每周例会教师谈课改体会(2017—2018学年第二学期)主题：《德育教育融入小学课堂教学的有效对策》主讲人：2018年3月23日（第3周）内容随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德

10、教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源9在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，

11、构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战

12、友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象，学生对于课堂和教学内容缺乏认同感，无法深刻感知德育课程蕴含的道理与教学内容。对于此，要想利用课堂教学培养学生的道德意识，要从构建生活化课堂入手，让德育课程教学内容与小学生的日常生活紧密相连，提升其认知能力，进而通过理论宣导，引起学生的联想，

13、提高学生的思维能力，培养学生主体思想与德育意识。9在教学实践当中，小学教师要充分运用多样化教学素材，内化于心、外化于形，让学生深入课堂体系当中，提升对