分数、百分数问题（一）同步习

《分数、百分数问题（一）同步习》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、六年级奥数通用版分数、百分数问题（一）同步练习（答题时间：30分钟）1.饲养场里白色的兔子占兔子总数的，后又添进600只白兔，这时白兔的只数占现有兔子只数的。求饲养场原来共有多少只兔子？2.修一条路，第一天修了全路的，第二天修了余下的，两天共修135米，这条路全长多少米？3.有一桶油，第一天取出全桶的20%，第二天取出20千克，第三天取出的等于前两天取出的总和，桶里还剩14千克。全桶油共多少千克？4.小丽训练3000米赛跑，如果速度提高5%，那么时间缩短了百分之几？5.新昌茶叶店运到一批一级茶和二级茶，其中二级茶的数量是一级茶的，一级茶

2、的买进价是每千克24.8元，二级茶的买进价是每千克16元。现在照买进价加价12.5%出售，当二级茶全部售完，一级茶剩下时，共盈利460元，那么，运到的一级茶有多少千克？六年级奥数通用版分数、百分数问题（一）同步练习参考答案1.解：首先要理解是以原来的兔子只数为“单位1”，而是以添加白兔后的总数为“单位1”，两个分数的单位1是不相同的，关键的问题就是要把两个分数的单位1统一。从题目信息可以看出白兔和兔子总只数是变化的，而其他兔子的只数是不变的，所以就以其他兔子的只数作为“单位1”，由白兔占全部只数的可知其他的兔子占全部只数的，白兔只数相当

3、于其他兔子只数的÷＝，用同样的方法可以求出增加白兔后，白兔只数相当于其他兔子只数的2倍。所以其他兔子的只数：600÷（2－）＝1200（只），饲养场原来兔子的只数：1200÷（1－）＝3000（只）。2.解：第二天修了余下（1－）的，即修了全路的（1－）×＝，又两天共修135米，所以这条路全长135÷（＋）＝162（米）。3.解：通过画线段图的方法来找出本题中的数量关系，如图所示，第三天取出的既要有第一天的，也有第二天的。所以全桶油共（20＋20＋14）÷（1－20%－20%）＝90（千克）。4.解：设原来的速度是a米/秒，时间缩短的百

4、分数是，即，所以时间缩短了4.8%。5.解：设运到的一级茶有a千克，则运到的二级茶有a千克，一级茶每千克盈利24.8×12.5%＝3.1（元），二级茶每千克盈利16×12.5%＝2（元），当盈利460元时，一级茶卖出了a千克，二级茶卖出了a千克，所以由a×3.1＋a×2＝460，得a＝150（千克）。XX中心小学每周例会教师谈课改体会(2017—2018学年第二学期)主题：《德育教育融入小学课堂教学的有效对策》主讲人：2018年3月23日（第3周）内容随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教

5、育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源8在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德

6、意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，

7、有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象，学生对于课堂和教学内容缺乏认同感，无法深刻感知德育课程蕴含的道理与教学内容。对于此，要想利用课堂教学培养学生的道德意识，要从构建生活化课堂入手，让德育课程教学内容与小学生的日常生活紧密相连，提升其认知能力，进而通过理论

8、宣导，引起学生的联想，提高学生的思维能力，培养学生主体思想与德育意识。8在教学实践当中，小学教师要充分运用多样化教学素材，内化于心、外化于形，让学生深入课堂体系当中，提升对于课堂教学内容的接受程度，提升道德