山东省各地市中考试题分析

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1、2011年中考物理试题评价报告评价组共收到山东省各市中考试卷14份。试卷用途：除烟台市是毕业与升学两考合一外，其余均为招生考试卷；试卷形式：淄博、枣庄、聊城、滨州、临沂五市为理科综合（临沂卷只含理化），其余均为物理单科。各市考试时间、分值、知识点统计情况见后附统计表。各市都贯彻了教育部2000年关于中考改革的指导意见，坚持了有利于实施素质教育、有利于初中物理教学、有利于高一级学校选拔新生、有利于引领初高中全面进入课程改革的指导思想。在保持2003年中考试题特点(由知识立意向能力立意过渡，体现新课程的精神和观念，加大实验题权重，改进实验题命题方法，加大试题的综合、开放力度)的基础上,又有

2、新的尝试和改进，主要表现为：1．注重考查学生对物理基本概念和规律的理解考查学生对物理基本概念和规律的理解，仍然是2004年中考物理试题的核心内容。考查的重点主要放在对概念和规律的理解和应用上。各市试题基本上摒弃了死记硬背教材内容的试题，减少了单调繁杂的数字推演和计算试题，注重了考查概念的建立、规律的得出。通过考查学生运用物理基本知识分析问题和解决问题的能力，来衡量学生是否真正掌握了必备的物理知识和形成了应有的科学素养。2．体现物理课程特色，强化实验考查各市试题普遍重视了对实验的考查。在考试内容上，主要是考查教材中学生做过的实验，也适当考查运用学过的知识和方法设计简单的实验。在测试目标上

3、，主要考查对实验原理和实验方法的理解、器材的选取和使用(包括安全、技巧、读数等)、对实验数据的分析和处理、正确地导出实验结论等。在题目设计上，试题形式丰富多彩，不少是在原有题型的基础上，又做了新的改进和加工，还有相当一部分题目具有较强的开放性，用以考查学生的创新性思维能力。3．渗透新课程理念，注重从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三维课程目标考查学生随着基础教育课程改革的不断扩展和深入，不管是课改实验区还是非实验区的中考试题，都明显渗透着课程改革的理念，普遍重视了对过程与方法的考查。有些探究性试题考查了学生对科学探究要素和探究过程的认识与理解，有些试题还对情感态度与价值观的考

4、查作出了有益的尝试和探索。中考试题中的这些具有导向性的变化，必将对下一步的课程改革产生良好的影响和积极的推动作用。4．注重联系学生实际和社会生活，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的观念试题体现了联系学生生活和社会实际的特色，普遍注重以生活中常见的、真实的、有现实意义和时代气息的材料为背景，考查学生对这些现象中所蕴含的物理知识的认识与理解。通过一些联系实际的、具体的、技术性的问题，考查学生运用物理知识解决实际问题的能力和对技术的理解力。有些试题则是在实际素材中挖掘物理内容的人文教育价值，渗透了科学、技术与社会协调发展的思想。这些试题对引导教师在平常的教学中注重联系实际，渗透STS教

5、育思想，开发和扩展物理教学的教育功能，落实“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念，都会产生积极的作用。5．加大试题的开放度，丰富题材内容，努力探索和挖掘考查学生能力的新形式开放性试题在各市的试卷中都有不同程度的出现，不论形式、内容还是要求，都更加符合开放性试题的性质。开放性试题有利于考查学生运用知识的能力和发散性思维能力，有助于引导教学的开放性，摒弃以死记硬背和题海战术为主的教学方式。另外，在题目的选材和题型上，许多试题积极尝试以课外的材料为试题背景，拓展了试题的资源，使试题的形式更加灵活；试题注意了改变学科本位思想，适当体现与其他学科间的综合，重视了人文19思想的渗透。6．注

6、重试题情景的设置，卷面设计以人为本多数市的试卷基本杜绝了人为编造的繁难试题，避免了成题和陈旧内容试题，普遍加强了试题情景的设置，充满了生活气息和时代气息。卷面设计注重了人文性，改变了试题枯燥、生硬的面孔，使用生动、活泼的情景和语言，给学生以亲和感；试题格式和插图规范、美观，图文并茂；试卷结构简约合理，语言简明易懂；试卷的题量适中，以学生为本，有利于学生真实水平的发挥；试题的赋分、评分标准科学合理。总之，多数市的试卷符合物理课程标准或教学大纲的要求，同时也具有较好的甄别选拔功能。试卷大多稳中有变，稳有利于保持教学的连续性，变则有利于引导新课程改革。勿庸讳言，个别市的试题还存在着这样那样的

7、问题，需要命题人员认真学习新的教育思想，树立新的教学理念，熟悉中学物理教学实际情况，掌握考试命题评价理论，加强语言文字修养，提高中学物理命题质量，适应时代发展和课程改革要求。比较典型的问题有：1．有的试卷知识分布不够合理，与各部分教学时数偏离太大；试题的易、中、难不能形成适宜的梯度，难以有效考查不同程度学生的学业水平。2．有的试题设置的情景脱离实际，带有明显的编造痕迹，没有联系生活，不具有任何实际意义，不符合新课程的基本理念。3．个别试卷题量与