本科毕业设计--小学生朗读兴趣发展及对策研究.doc

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1、湖南第一师范学院毕业论文(设计)题目沤江三完小朗读兴趣发展及对策研究学生姓名邓艳学号10016950806指导教师向芳系部名称教育科学系专业班级2008级初等教育569班完成时间湖南第一师范学院教务处制专科毕业论文(设计)沤江三完小朗读兴趣发展及对策研究学生姓名：邓艳系部名称：教育科学系专业名称：初等教育指导教师：向芳毕业论文(设计)作者声明1．本人提交的毕业论文(设计)是本人在指导教师指导下独立进行研究取得的成果。除文中特别加以标注的地方外，本文不包含其他人或其它机构已经发表或撰写过的成果。对本文研究做出重要贡献的个人与集体均已在文中明确标明。2．本人完全了解

2、湖南第一师范学院有关保留、使用学位论文的规定，同意学院保留并向国家有关部门或机构送交本文的复印件和电子版，允许本文被查阅、借阅或编入有关数据库进行检索。同意湖南第一师范学院可以采用影印、打印或扫描等复制手段保存和汇编本文，可以用不同方式在不同媒体上发表、传播本文的全部或部分内容。3．湖南第一师范学院在组织专家对毕业论文(设计)进行复审时，如发现本文抄袭，一切后果均由本人承担，与学院和毕业论文指导教师无关。作者签名：邓艳日期：二Ｏ一三年五月二十三日湖南第一师范学院毕业论文(设计)成绩评定表系（部）教育科学系专业班级2008级初等教育569班学生姓名邓艳学号10016

3、950806题目沤江三完小朗读兴趣发展及对策研究指导教师评语（主要对学生毕业论文(设计)的工作态度，研究内容与方法，工作量，文献应用，创新性，实用性，科学性，文本（图纸）规范程度，存在的不足等进行综合评价）：　　在此次论文写作中，该同学态度端正，积极主动思考。搜集了大量的相关文献，进行了整理和分析。设计并开展了问卷调查，并能充分利用调查数据进行论证。论文选题恰当，语言流畅，结构严谨、合理，观点鲜明，格式规范、严谨，具有创新性、实用性和科学性。不足之处在于论文在理论上可以更深入。该论文达到毕业论文要求。　成绩等级：_____优____　　指导教师签字：向芳2013年

4、5月23日一、指导教师评阅意见说明：1、建议成绩等级分为优、良、中、及格、不及格五个等级，总评分90-100为优，80-89为良，70-79为中，60-69为及格，60以下为不及格；2、此表用于指导教师对毕业论文(设计)成绩的评定。摘要据调查，在整个六年制小学教育阶段，沤江三完小朗读兴趣发展现状有：朗读兴趣总体较高、自觉性较差、朗读意识提高等。通过经验总结法、对相关文献和调查结果的分析，得出小学生朗读兴趣的影响因素主要有：朗读能力、朗读教学方式、心理因素、教学内容、他人评价等。从而提出保持和发展小学生朗读兴趣的对策：教学方式多样化、教学内容科学化、师资能力综合化、

5、课堂评价精细化、引导健康心理、营造良好的朗读环境和氛围。关键词：朗读兴趣；小学教育；发展；对策I目录摘要II一、引言1二、六年制小学教育朗读兴趣发展的现状1（一）兴趣总体较高2（二）自觉性较差2（三）朗读意识提高3（四）朗读能力影响兴趣4（五）受朗读教学方式影响较深4（六）与教学内容密切相关5（七）受他人评价的影响较深5三、小学生朗读兴趣的影响因素6（一）朗读能力6（二）朗读教学方式6（三）心理因素6（四）教学内容影响小学生的朗读兴趣7（五）他人评价7（六）其他因素8四、保持和发展小学生朗读兴趣的对策8（一）教学方式多样化8（二）教学内容科学化9（三）师资能力综合

6、化9（四）课堂评价精细化10（五）引导健康心理11（六）营造良好的朗读环境和氛围11五、结束语12参考文献13附录14附录一：小学生语文朗读兴趣调查14附录二：相关论文文献15致谢21II毕业论文(设计)　沤江三完小朗读兴趣发展及对策研究一、引言小学各个学段的阅读教学都应重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，体验品味。《全日制义务教育语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，激发学生的学习兴趣。摘自《全日制义务教育语文课程标准》。因此，小学语文阅读教学不

7、仅要重视朗读，更要重视激发学生的朗读兴趣。在教学实践中，面对不同阶段学生的差异和他们不断发展变化的朗读兴趣，如何使他们将朗读兴趣一直保持和发展下去，正是本课题研究的价值所在。湖南省郴州市桂东县是国家级贫困县。桂东县沤江三完小本部桂东县沤江三完小，原名城关中心小学。本部位于沤江镇（原城关镇）西效向阳路琴山社区，原名琴山小学。规模较小，仅8个教学班（不含学前班），硬件设施、师资力量相对城市而言十分薄弱，教师老龄化比较严重。在语文朗读教学方面，首先，教师教学理念较陈旧，自身素质较差，普通话水平参差不齐，甚至很多教师不能使用普通话进行教学，在语文教学中不重视朗读训练，朗读

8、教学方式单