小学语文s版五年级上册第二单元第10课《我家门前的海》说课

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1、《我家门前的海》说课稿《我家门前的海》属于精读散文，其知识含量的丰富，思维方式的独特体现着智慧的魅力。从作者深邃学习思考中，我们懂得了大海是人类生命的摇篮，是人类文明的摇篮，是人类心灵的家园。我将本文的说课按照说教学目标，说教材的重、难点以及教法、学法、教学手段、教学过程这几个环节展开说课。一、我依据新课程标准“三维目标”的要求，遵循本单元及本课的特点，设定的教学目标是：　1、引导学生默读课文，了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的深厚感情。　2、联系上下文，理解文中难理解的词语和

2、句子。二、教材的重点、难点了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。三、教法我选用的是读书指导法和美点寻踪法。1、读书指导法：我的具体做法是学生在朗读前，老师先提出要求。各段按照文意和其他具体情况去处理阅读效果，或轻，或重，或强，或弱……并同时指导学生扫清阅读的文字障碍。2、美点寻踪法：首先让学生朗读，在把握全文阅读纲要后，让学生对选择的优美语句进行赏析，老师再点拔指导。（这样不但在教学中突出了学生的主体地位，而且可以针对学生感兴趣的问题进行研究，使教学的实际意义更大。）四、学法

3、自主学习，合作探究：①对于本文，学生自身必须有相当深厚的知识沉淀和开阔的眼界，才能理解。课前，先让学生收集与大海有关的歌曲、诗歌、文章图片及各种与大海有关的科技、奇闻趣事等，对海先有一个熟悉的过程，同时，也培养了学生从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料的能力。②我将此环节还安排在赏析探究中，由于本文是一篇气势磅礴，内蕴丰富，哲理深邃的大散文，对于文本的解读不可能单一化，教师要尊重学生的个体体验。4（新课标提出，对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题）。五、教学手段1、运用配音

4、朗读。由于本文内容不仅展现海的浩荡、磅礴的气势，而且让人心胸为之开阔，我采用了一曲能引发沉思的轻音乐，并伴有海浪、海鸥的声音。这样，营造了一种意境，更能读出这种情韵，也更能让学生进入角色，促进学生与文本的对话，并由此产生共鸣。2、海浪图片运用图片，可让教学更生动，更形象，使教学更具实际性，扩大知识面，并增加说服力。六、教学设计：（一）、由疑导入　　师：上节课，我看了看同学们没有解决掉的问题，如：“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的，“望不透的绿草”“开不败的白花”是什么意思？等等。那如何解决这些问题呢？老

5、师建议同学们好好研究本文的语言表达特点，想想本文用的最多的写法是什么？　　生：这篇文章很多地方都用了比喻和拟人的写法。　　师：好，认识到这一点，你能用下面的句式把本文三部分内容概括出来吗？　　出示：　在渔家孩子的眼里，大海像________，像___________，像_________。（二）、自主研读课文　　学习建议：　　默读课文，想一想：作者怎样写出海是多变的脸、牧场和画的？为什么是这些样子的？字里行间表达了作者怎样的情感？（三）、交流阅读体会　　1、师生接读第一自然段，感受冒号的用法。　　　师：（读）人们都说渔家孩子有着

6、海一般晶莹的生命：　　　生：（接读）心，装着海；眼，流动着海；笑，就是海的声韵……　　2、说说读读“多变的脸”这部分内容的学习所得。4　　生：作者运用拟人、比喻形象地写出了海的多变。　　师：你最喜欢什么状态下的海，有感情地读一读。　生：（各自选取喜欢的语句，开始诵读。）出示不同的海面安恬是什么意思？作者把大海比作什么？（刚睡醒的人）姗姗是什么意思？作者把清晨的海比作什么？(老奶奶皱巴巴的脸涨潮的时候，大海是什么样的？作者把它比作什么？（发脾气的爷爷）　师：在作者的情感中，大海的多次变脸，他都喜欢。我们一起读读这三句话：　　出示：

7、　　　　　　我喜欢宁静安恬的脸。　　　　　　我喜欢慈祥温柔的脸。　　　　　　我也喜欢严肃冷峻的脸。　　追问：为什么？从下文中找找答案。　　生：作者喜欢有丰富感情的大海，在他的眼里，大海像父母亲一样亲切。　3、问问答答，真正读懂“牧场”这部分内容。　　　　　出示同学们普遍感到困惑的问题，一一解决：　（1）、为什么说我家门前的海是牧场？（风景壮观、养殖业发达）（2）、“望不透的绿草”“开不败的白花”指什么？　　结合“牧场”的真正所指去想，此处的“牧场“是大海，那海水就是望不透的绿草，那浪花就是开不败的白花。　（3）、为什么说“海上牧

8、场，放牧着渔家人今日的欢欣，明日的希翼”？　　联系上文的第二自然段的内容去想，海里的资源丰富，人们圈起来海水养殖场更是珍品无数，贻贝、扇贝、盘大鲍、蛤蜊等等水产品会为渔家带来经济效益，使渔家的生活越来越好。　　4、读中想象，体会作者在“画”这一部分中表达的情感。