浅谈小学数学课堂教学中问题意识的培养(安静)概述

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1、浅谈小学数学课堂教学中问题意识的培养　　　　陕西省榆林市靖边县第十小学安静[内容提要]：信息时代和知识经济社会需要创造型人才，而创造型人才需要强烈的问题意识。小学数学教学中培养学生问题意识，有利于学生创新精神的激发，有利于学生主体作用的发挥。学生提出问题的能力是问题意识的表现形式，教师要营造氛围，教给方法，提供机会，让学生敢问、会问、善问，积极主动地学习。[关键词]：问题意识数学教学敢问会问善问爱因斯坦所说的：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要，因为解决问题也许仅是数学上的或实验上的技能而已，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要创造性的想象力，而且

2、标志着科学的真正进步。”因此，培养学生善于发现问题，提出问题的能力是课堂教学中非常重要的一环。一、营造氛围，鼓励学生敢于提问数学新课程中要求学生紧密结合生活实际,在现实世界中寻找数学题材,激发学生的学习兴趣,引导学生积极探究.这就要求教师结合学生的实际经验和已有的知识基础来设计教学情景，这种教学设计有利于激发学生学习兴趣，使学生对新的知识产生强烈的学习欲望，充分发挥学生的能动性的作用，从而挖掘学生的思维能力，培养学生探究问题的习惯和探索问题的能力。如情境导入,用多媒体课件出示猴王分桃的故事,花果山风景秀丽，气候宜人，那里住着一群猴子。有一天，猴王让一只小猴分桃子。猴王说：“给

3、你4个桃子，平均分给2只猴吧。”小猴听了，连连摇头说：“太少了，太少了。”猴王又说：“好吧，给你40个桃子，平均分给20只猴，怎么样？”小猴子得寸进尺，挠挠头皮，试探地说：“大王，再多给点行不行啊？”猴王一拍桌子，显示出慷慨大度的样子说：“那好吧，给你400个桃子，平均分给200只小猴，你总该满意了吧？”小猴子连忙说：“行了、行了”！猴王听了哈哈大笑。同学们，你知道猴王为什么笑吗？让学生欣赏一段精彩的故事来引入课题，能极大地激发学生的学习兴趣，唤醒他们的有意注意，这时学生就会形成想学乐学，同时小学生好奇心强，求知欲旺盛。对于感兴趣的事物总想问个“是什么”、“为什么”、“怎么办

4、”，具有强烈的问题意识，这种问题能否得到表露、展示、交流，取决于是否有适宜的环境和氛围。美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”因此，教师要时时注意在课堂教学中建立平等、民主、和谐的师生关系，要尊重每一位学生，让每一位学生都享有平等的受教育的机会，充分尊重爱护学生的问题意识。当教师站在讲台上的时候，要时刻不忘学生是学习活动的主体，要笑容可掬，让学生感到和蔼可亲，千万不要盛气凌人，使学生望而生畏。课堂教学中应积极提倡：答错了允许学生重答，答不完整的允许补充，没想好的允许再想，必要时允许学生不举手发言，因为情不自禁

5、发表出来的见解，往往是学生智慧火花的闪现。对于学生萌发的各种问题，甚至是不切主题的异想天开的问题，教师都应该认真倾听，并以和蔼的态度，亲切的笑容，肯定的手势，悉心的诱导，发自内心的鼓励性语言，饱含赞许的深情的目光等，在宽松融洽的氛围里，给予积极的肯定，热情的鼓励。有了这种民主氛围才能形成良好的学习环境，学生才能积极开动脑筋，不惟书，不惟师，有十足的勇气发问，有百倍的信心探究，做到敢想敢问；老师才能善待学生的独特解法，容忍学生的“出格”想法，使学生的灵感和创造得到发展。有了教学的民主，不仅极大地鼓舞了学生质疑的勇气，而且保护了学生创新的火种。二、教给方法，引导学生学会提问美国著

6、名教育心理学家罗杰斯认为；“促进学习的关键乃是教师和个人之间关系的某些态度和品质”一个人的创造力只有在他感到心理安全和心理自由的状态下才能得到最优的表现和发展。因此老师要为学生营造宽松、和谐、民主的课堂气氛，当学生提出问题时，要以信任的眼光给以赞赏，当学生提的问题有些偏差时，教师要先肯定学生提出问题的勇气，再启发、诱导学生提出合理的问题。课堂上多用激励的语言如：“你真肯动脑筋”“你能提出这样的问题，是我们班最聪明的学生”学生受到老师的称赞，心理美滋滋的，思维处于兴奋状态，探究的积极性愈发高涨。1.可从哪些方面提出数学问题⑴在知识的“来龙”上提问如果某个知识是在什么旧知识的基础

7、上发展或派生出来的，或者与什么旧知识有相关但又搞不清的，那就在此提问。如学习“千米的认识”时，就可提出“千米和米之间有什么关系？它们之间是怎样换算的”等问题。⑵在知识的“为什么”上提问如果对某个问题为什么是这样，为什么不是那样，还搞不清或说不出来，就可据此提问。例如：a、某一概念为什么这样表述？能否增加或删改一些字词？就在概念内涵的挖掘、外涵的拓展上提问。b、一种计算有没有简便的方法？就在算理上下功夫提问。c、某一应用题应该怎样列式？为什么这样列式？列式的依据是什么？有没有别的解法或更好的解法？就抓住主