《家乡水的故事》教学设计

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1、北师大版《品德与社会》四年级上册《家乡水的故事》教学设计新洲小学胡凤华   一、 课程内容标准解读本课体现课程标准内容主要有：了解家乡有关水的发展变化的历史，感受水与家乡人生产、生活的密切关系，并对水资源持珍惜的态度。 (一)教学内容解析：本课书选自第二单元“家乡的故事”，这个单元是从家乡人的生活变化入手，延伸到日常社会生活中，从人们衣食住行的历史性变化到学校生活、儿童游戏的变化直接了解体验生活中的智慧。在这个单元中第三个主题活动是“说不完的家乡故事”。主题从家乡名称的来历、历史传承、家乡的水等方面的变化中，多层面、多角度地具体感受和理解家乡历史的变迁、沿革和社会

2、的巨大进步，教育学生热爱家乡，愿为家乡的明天做出贡献。同时通过对家乡历史和文化的挖掘，培养学生乐于探索，善于思考的科学态度。《家乡水的故事》则是这个主题下的第二个课题。本课教材主要讲：水是生命之源。自古以来一代又一代人靠家乡的水土繁衍生息。人们对水的依赖和使用，也经历了一个发展变化的过程。课文通过讲述家乡水的发展变化历史，水的作用，污水的处理等内容，让学生明确爱惜每一滴水、保护水资源是我们每一个公民应尽的职责。 （二）教学目标分解：1、情感态度价值观（1）感受水与家乡生产、生活的密切关系。（2）激起学生树立良好的社会公德的决心，激发和增进学生用自己的行动保护环境的

3、责任感。 2、行为与习惯10（1）养成节约用水的好习惯。（2）明白水对人们生产、生活的重要性。 3、知识与技能（1）了解家乡有关水的发展变化的历史（2）学会联系生活经验，增强搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力。（3）提供给学生展示自我的机会，增强合作学习的能力，交际表达能力。 4、过程与方法（1）以小组为单位分组进行多种形式的资料搜集、调查、及有关信息的分析、处理活动。（2）通过“小小设计师”活动，向全世界的人们宣传水资源的重要性。 二、 教学背景分析学生背景：  处于小学四年级学生从进入课改实验以来，系统了解了与自己生活密切相关的生活环境、社会活动，加深

4、了对自己、对他人、对社会的认识，为养成良好的行为习惯，强化社会生活能力奠定了基础。在小学阶段的学生对于我国目前的水资源乃至世界水资源的情况并不十分了解，他们没有经历过用水困难的年代，无法体会到缺水给人类社会带来的诸多不便。学生在本单元前两个主题活动中了解了日常生活的历史变化，他们希望对自己的家乡有更多的了解。课前我对四年级两个班作了调查，其中：知道家乡水的历史的学生占25%，了解珠江水综合整治工程的学生占12%，知道水的用途的学生最多，能说出五种的占80%，说出六种以上的占45%。由此可见，学生对水的用途了解较多，可对于广州用水的历史知之甚少。在平常生活中，我们不

5、难看到一些人（包括学生在内）严重浪费水的现象，令人痛心至极。因此在小学中高年级阶段加强对学生自觉节约用水、保护水资源的教育是势在必行之举。10教学时空：本课题在教科书中首先展示的是“人类用水的发展过程”，让学生在本课题的开始就了解家乡人用水所经历的各个阶段，充分感受家乡人用水的伟大进步；之后展示了水在家乡的日常生活和生产中的作用的照片，家乡用水的来源，树木对保护水源所起的作用，充分的认识到，为让人们喝上纯净的水，许多人在努力的工作着，让学生利用已有的生活经验了解水在生活中的种种用处，懂得水和人们的生活方式、工农业生产、城乡建设及发展的关系；最后，教科书展示了家乡人

6、们用水方式的变化与人们生活质量提高的关系，帮助学生通过探究活动，看到社会的进步和发展所带来的新问题，思考和认识应该如何科学、合理地用水。三、课程资源整合文本资源：教科书、教师用书、学生评价表媒体资源：课件动态资源：学生课前收集到的关于家乡生活用水的来源和利用情况，以及水污染的情况的图片、文字资料以及做小实验的记录。四、教具、学具的准备教师：有关的歌曲，插图学生：以小组为单位，深入社区，走上街头，了解水与人们生产、生活的密切关系。五、 教学活动引导预案　　（一）情境导入猜猜谜　1、猜谜语：老师说一条谜语，看谁能很快地猜出来：“有一种东西，它可以洗清任何脏的，但是它一

7、旦脏了，就怎么也洗不清。”。　　生：谜底是水。2、揭题：同学们说得很对。今天，我们就一起来了解一下家乡水的故事。（板书课题《家乡水的故事》）10[设计意图：上课伊始，教师采用猜谜语的形式集中学生的注意力，充分吸引他们的兴趣，为下面的学习内容做好铺垫。]（二）用水阶段一一数1、谈话：大家都知道，现在我们的城市生活中，用水很方便。那么，大家知不知道以前我们的家乡人是怎样用水的呢？请大家阅读书上第46~47页的文字和图片，简单了解一下家乡人用水都经历了哪些阶段。学生阅读书上的文字和图片。2、小调查：大家通过阅读，了解了家乡人的用水经历。请你们根据自己课前的调查，说一说你

8、家用水都经