古诗词鉴赏从读懂入手

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1、古诗词鉴赏从读懂入手——记住一个口诀掌握高考古诗鉴赏的基本方法吕宝印古诗词鉴赏历来是高考复习应试中的难点，由于时代、语言、体例特点等原因，主要难在对诗词内容含义的理解把握。如何化难为易呢？这里特给大家友情推荐“三个一”：一个鉴赏思路，一个鉴赏方法，一个鉴赏口诀。一、一个思路：(运用联想想象)诗歌鉴赏的过程——披文以入情，得意而言丧。解题时应遵循的合理思维流程是：“语言——意象——意境——主旨（情感）”。它与诗文写作是逆向思维，即从阅读语言文字入手，弄清诗文中的意象、景象及其特征，进而把握其意境，从而抓住作者的思想感情与写作主旨。鉴赏与创作都离不开联想与想象，都需要运用联想与想象。

2、值得注意的是诗歌有以意境胜者，有不以意境胜者。有意境者固然高，无意境者未必低。如曹操《龟虽寿》、陈子昂的《登幽州台歌》、文天祥《正气歌》等意境都不太明显。二、一个方法：从原作中找根据。(答案就在原作中)主观题的解答不能脱离原作，要能充分利用已有信息，包括考题、标题、作者、注释、诗文内容等，按照命题要求，根据诗文本身实际组织答案。培养自己对原文信息的筛选、整合能力，能用原文语言要素根据命题指向组织加工成自己的语言观点。通过比较自己的语言与参考答案的语言，找出差异所在，缩短距离，既提高得分能力，又提高思维能力与表述能力。三、一个鉴赏口诀：从标题认识对象，从字面读出感觉，从注释破解难点

3、，从作者了解背景，从原作找到根据，从题干得到启示，从开头找到特点（基调），从结尾参透主旨，从景物把握情感，从意境洞察心胸。下面就按照此口诀顺序逐一加以解说：1、从标题认识对象标题是诗歌内容和形式等信息的丰富载体。有的标题概括了作品的重要内容，有的揭示了作品的线索，有的奠定了作品的感情基调，有的揭示了写作的时间、地点、对象、事件、主旨，有的揭示作者的情感和情趣。还可由诗歌题目判断诗歌的题材，总体把握情感倾向等。读题目，可明了对象、范围，可分类推断。例如，【2012年新课标卷】思远人 晏几道红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得。泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。渐写到

4、别来，此情深处，红笺为无色。8．这首词表达了什么样的感情?“红叶黄花秋意晚”一句对表达这种感情有什么作用?(5分)词牌是词调的名称，这首词调名与词题合一，词调又是词题，词的第二句就是对词题内容的解说，也就是第一问的答案：这首词表达了对远方行人的深切思念。这种题调合一的词牌还有许多，如：虞美人，咏虞姬之类美女时；鹊桥仙，咏牛郎织女天河会时；木兰花，借木兰花咏物写景抒怀时等。再如：《梦游天姥吟留别》题目包含的信息：①交代了写作内容(梦游天姥)；②交代了写作目的(留别)；③交代了诗的体裁(吟：古体诗中的歌行体)；④暗示了写作手法(浪漫主义手法：虚实结合)。《左迁至蓝关示侄孙湘》题目包含

5、的信息：①交代了写作缘由(左迁)、地点(蓝关)和特定读者(侄孙湘);②暗示了诗的类别(贬谪途中赠人诗)。9《咏素蝶诗》题目包含的信息：①交代了写作对象(素蝶)；②点明了诗的类别(咏物诗)；③暗示了写作手法(托物言志)。带着标题去读诗。有些标题并不一定蕴涵着那么丰富、全面的信息，而是留下了空白点，这个空白点给我们留下了猜想揣摩诗的内容的空间，使我们很容易较快地深入到诗的内容中去。如，柳宗元《中夜起望西园值月上》觉闻繁露坠，开户临西园。寒月上东岭，泠泠疏竹根。石泉远逾响，山鸟时一喧。倚楹遂至旦，寂寞将何言。诗题信息：①时间是中夜(半夜)；②地点是西园；③人物动作：中夜起来后望着西园正

6、升起的月亮。先据题猜想：作者为什么半夜的时候站在自己的房间里望着西园呢？他是不是听到了什么呢？再读诗：①我们在诗中就看到了“觉闻繁露坠，开户临西园”。(点题)②标题里有月，诗中第二句就有“寒月上东岭，泠泠疏竹根”。③作者“望”时是怎样的心情呢？于是尾句有交代“倚楹遂至旦，寂寞将何言”。作者的心情很寂寞。那么，作者为何会寂寞呢？再联系写作背景(被贬永州)就可知晓了。带着对标题的疑问，我们读懂了该诗。另外，古人还有一个写作习惯，通常在诗的开头一两句就破题、点题。这样，我们就可以依据标题，了解开头的内容。2、从字面读出感觉。诵读体悟，初步感知。【2011年上海卷】明月何皎皎明月何皎皎，

7、照我罗床帏。忧愁不能寐，揽衣起徘徊。客行虽云乐，不如早旋归。出户独彷徨，愁思当告谁？引领①还入房，泪下沾衣裳。【注】①引领：伸颈远望。这首诗通过一连串的动作刻画，传达了诗人什么样的思想感情？做此题就需要根据题干的指向从原作中寻找人物的动作，再看动作中体现出什么样的情感，于是就整合出了答案：“我”揽衣而起，出门徘徊，伸颈远望，回房落泪；这些动作写出了“我”夜不能寐的状态；流露出忧愁、孤独的情绪，（明月、客行）表达了思念家乡、思念亲人的情感。【2014新课标卷II】阅读下面两首诗，完