教材全解2017苏教版九年语文下册第二单元检测题检测题检测题含答案解析

《教材全解2017苏教版九年语文下册第二单元检测题检测题检测题含答案解析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、九年级语文（下）（江苏教育版）第二单元学会读书（八）迅速捕捉阅读信息检测题参考答案1.（1）熳（2）诘（3）xián（4）suí（5）zì（6）驭[根据拼音写汉字和给加点字注音都要靠平时的积累，另外，在填写时还要考虑语境。如（1）中“烂熳”，现在通常写作“烂漫”，但据课文应填“熳”；（6）中“驾驭”也作“驾御”，但据课文只能填“驭”。]2.锭—绽见—鉴备—惫伸—身（“锭”与“绽”为形近字，但读音不同；“见”与“鉴”、“备”与“惫”、“伸”与“身”为同音字，“备”与“惫”的字形也相近。对形近字和同音字要结合词义去区分，以免用错。）3.A（B项中“别有用心”的意思是“另有不可告人的企图”，是贬义词

2、，用在此处明显不当；C项中的“天伦之乐”指家人团聚的欢乐，用在此处明显不当；D项中的“惟妙惟肖”是“描写或模仿得非常逼真”，用在此处明显不当。）4.示例：《水浒传》是一幅描写北宋末年农民起义的壮丽画卷，小说大气磅礴，故事情节曲折跌宕，人物形象栩栩如生，堪称中国古典长篇小说的一座里程碑。（恰当运用所选词语，语句连贯，符合名著的内容即可。）5.A（本题考查语病的辨析。B.语义重复，“切忌”“不要”表达的意思相同，所以两个词不能连用。保留其一即可。C.成分残缺，“成为”缺少宾语，可以在句末添加“的重要标志”。D.搭配不当，“改善”与“水平”不能搭配，应将“改善”改为“提高”。）6.（1）江春入旧年（

3、2）则素湍绿潭（3）铜雀春深锁二乔杜牧（4）山下兰芽短浸溪浣溪沙（本题对古诗文名句的默写均属于直接性默写，或填写下句，或填写上句，还考查了对作者或作品的识记能力。对名句的积累，一要准确无误，不能出现错字、漏字、添字现象；二要理解句子的含义。对作者或作品出处的积累可采用分类整理的办法，做到扎实、准确、无误。）7.在孤独中学会忘我，在忘我中找到快乐。（选文第一段总述了作者的生活态度，第二段具体阐述了这一生活态度及其产生过程。概括内容时要抓关键词。）8.这句话指海伦虽然有盲聋哑的残疾，但仍然可以通过手势、触摸等方式与人和世界交流，表达了海伦对生活的坚定信念和乐观态度。（要回答好本题，需要思考以下问题

4、：“生命中有很多缺陷”“如此多的方式”指什么？“这个多姿多彩的世界”包含了作者怎样的生活态度？）9.表达了作者热爱生命、热爱生活、健康快乐的感情。（画线句表现了作者以别人的快乐为自己的快乐，不因自身的缺陷而自暴自弃的精神，所以表达了作者对生命、生活的热爱之情，这种情感也是健康快乐的。）10.示例：张海迪，1955年秋天在济南出生。5岁时患脊髓血管瘤，高位截瘫，胸部以下失去知觉。她以顽强的毅力，长期与疾病和困难作斗争，发愤学习，自修完小学、中学基础课程，并学习了英语、日语、德语、世界语和无线电技术。她还学习了医学知识和针灸医术，为群众治病。她爱好音乐、绘画，对人生充满信心，并帮助周围青年奋发向上

5、。后任山东作家协会创作室创作员、山东省青联副主席、中国残联第五届主席团主席等职务。被共青团中央、全国妇联分别授予“优秀共青团员”“三八红旗手”称号。著有《绝顶》等。（回答好此题要靠平时对这类事例的积累，回答时简述事迹即可，不可过于详细。）11.小禹前天碰到的倒霉事是为班级出黑板报反被人疑心为贼。他被唤到教务处问话的原因是老师办公室遭窃，他最后一个离校且行为古怪。（原文第2～5段叙述了前天小禹碰上的倒霉事，摘录关键词可得出第一问的答案，第二问的答案在第5段有叙述。）12.不能删去。因为“竟”表现了小禹的吃惊，他万万没有想到平日熟悉的、要好的同学都不相信他，这使他深受打击。（在记叙文中，某一字词能

6、否删掉，要从删掉后感情表达的变化来分析。“竟”字表现出小禹的吃惊，表明了同学的不信任给他带来的伤害程度之深，所以不能删掉。）13.妈妈叫小禹接受的教训是“要学会保护自己，不要多管闲事，免得招惹是非”。其理由是“现在风气坏，人心不古”。（回答本题，要注意“用原文语句回答”的题目要求。妈妈对小禹说的话在文中只有一处，根据题目要求筛选出来即可。）14.①爸爸编这个美丽的故事，是为了驱散小禹心里的阴影。②示例：不是欺骗小禹。因为生活中的委屈有可能改变或扭曲一个人特别是一个14岁少年对社会人生的看法，所以必须在适当的时候对他（她）加以引导，使他（她）形成正确的人生观、价值观。(回答本题可从爸爸的动机或愿

7、望着手，辩证地分析，答案不求唯一。还要结合文章所要表达的思想情感和主旨来回答。）15.同样表示惋惜，开头说“难得活”，结尾说“不得活”，说明人们对秃梧桐的存活越来越没信心，显示出秃梧桐生存的艰难。这两句话在结构上有前后照应的作用。（首先要找出文章开头与结尾人们表示惋惜的话，然后从细微区别处着手，结合文章的主旨分析其在内容方面的作用。句子出现在文章的开头与结尾，在结构上的作用一般是前后照应、首尾呼应