中国古代诗词阅读鉴赏专题

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1、49中国古代诗词阅读鉴赏专题学案第1课赏析诗词中的人物形象【考纲要求】在阅读鉴赏中，能够感受诗歌的，品味诗歌的，领悟诗歌的丰富的，体会其中独特的。【命题趋势】1、适当分解，把握考点；①试卷中一小题侧重于；②试卷中另一小题侧重。2、命题形式为主观简答题；3、注重对诗词的综合性考查。【知识梳理】人物形象：一般指，即诗人本身1、诗词中的形象——自然景物形象：指情中景，即客观事物形象：指咏物诗中的2、赏析诗词中的人物形象①要求：把握形象的，分析寓于形象中的，理解形象的。②关注：人物描写的方法，环境的交代，情节的展开。

2、③考查视角：挖掘人物的身份、性格、思想感情，作者对其的态度，形象的社会意义（现实意义、存在价值、缩影、典型性）。3、人物描写的方法肖像描写例：卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。——唐白居易《卖炭翁》分析：此段肖像描写抓住了最能表现人物（卖炭翁）的、和，出一个的形象。行为描写例：伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际。——宋柳永《蝶恋花》49分析：“危楼”暗示主人公，“伫倚”表现出抒情主人公的。但是，“伫倚”的结果却只望见“”从遥远的天际生出。这一比喻化为，化为。增加了画面的和。另一方面，也

3、是因为“春愁”是由天际的景物触发而产生的。语言描写例：绿蚁新醅酒，红泥小火炉。晚来天欲雪，能饮一杯无？——唐白居易《问刘十九》分析：轻言细语，问寒问暖，贴近心窝，溢满真情。以收尾，既增加了全诗的，使其具有之美；又创设了，给读者留下了无限的。神态描写心理描写例：黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。——唐王昌龄《从军行》分析：以守边将士的收尾，有力的显示出了将士们。4、作者对诗中人物形象的态度【作业】莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧

4、瑟处，归去，也无风雨也无晴。——宋苏轼《定风波》这首词中，运用了人物描写的两种方法，请具体分析他们表达了诗人怎样的思想情感？（提示：两种手法分别分析，找到指出——具体分析作用——表达情感）①②49中国古代诗词阅读鉴赏专题学案第2课分析诗词中常见的艺术形象【学习要求】常见艺术形象的归纳需要基本识记【知识梳理】1、不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象例：安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。——唐李白《梦游天姥吟留别》分析：表现了诗人的思想和的性格。2、心怀天下、忧国忧民的形象例：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。

5、呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。——唐杜甫《茅屋为秋风所破歌》分析：杜甫是我国古代最优秀的爱国诗人之一，他的的情怀令人敬佩，他的诗已经由个人恩怨推及到了国家的层面。3、寄情山水、归隐田园的形象例：采菊东篱下，悠然见南山。——晋陶渊明《饮酒》分析：陶渊明是我国古代的代表，他的诗展现出了的，以及诗人对官场的，对田园生活的与。4、怀才不遇、壮志难酬的形象例：前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。——唐陈子昂《登幽州台歌》分析：空怀之心，才华却得不到施展。是古代知识分子的普遍情怀。【解题术

6、语】5、矢志报国、慷慨愤世的形象爱国诗人的代表人物：6、友人送别、思念故乡的形象【提示】送别诗的主题是和。49例1：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。——唐李白《赠汪伦》分析：情感，用比喻，口头语，眼前景，有一种的情趣，隐隐也可看到诗人豪放不羁的个性。例2：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。——唐王维《九月九日忆山东兄弟》分析：一个“”，两个“”，真实的写出了，，道出了之情。1、献身边塞、反对征伐的形象例1：醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？——唐王翰《凉州词》分析：这是席间劝酒之词。语言，节奏，情绪；表现出的不仅

7、是之情，还有着。【提示】边塞诗的内容可以概括为①描写雄浑壮丽的边塞风光与恢弘壮阔的战争场景；②抒发将士保家卫国、建功立业的雄心壮志；③抒发将士思乡怀人的深情；④批判军中苦乐不均的现实与统治者的穷兵黩武。例2：君不见青海头，古来白骨无人收。——唐杜甫《兵车行》分析：诗句表现了人民的，主题是。2、爱恨缠绵、儿女情长的形象例：今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。——宋柳永《雨霖铃》分析：诗句写酒醒后的心境，也是漂泊江湖的感受。用景写情，晓风凄冷，是写，残月破碎，是写；将离人的情感，表现得十分充实真切，创设出一种特有的意境

8、。49【作业】山前灯火欲黄昏，山头来去云。鹧鸪声里数家村，潇湘逢故人。挥羽扇，整纶巾，少年鞍马尘。如今憔悴赋招魂，儒冠多误身。——宋辛弃疾《阮郎归耒阳道中为张处父推官赋》【注】耒阳，即今湖南省耒阳县。张处父生平不详，为词人好友。推官，是州郡的属官。据考，淳熙六年（1179）或七年，作者任湖南转运副使和安抚使时写了这首词。招魂，即屈原所做的《招魂》诗。词的下阕为我们塑造了一个怎样的词人形象？请结合诗句