听、说、读、写的教学法及相关注意

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1、听、说、读、写的常规教学法及注意一、听一、现阶段英语教学中存在的问题：1、仍用的最传统的教学方法，介绍生词、放录音学生听、给出答案、再听。2、在课堂中师生间缺乏互动，教师通常用已经录好的录音材料，学生没选择，老师放什么学生就只能听什么。3、学生现实中经历的与在课堂上听的不一样，现实中不会让你再听第二遍，但在课堂中你可以反复的听，而且课堂中不能包含所有现实中的情景。因此在课堂上听就如同站在窗外听屋内你看不见的人的对话。二、教学层次1、听前，在现实中，当我们要听什么东西的时候，我们的脑里对将要听的内容都有一个大概的了解，比如我们听一段采访名人的对话，我

2、们通常对这位名人有一定的了解，对我们来说听母语都没多大的问题，但对学习第二语言的来说，就有很大的问题了，因为无论是单词，音调还是语法结构我们都不熟悉。那做为一名教师，我们必须做到以下几点：（1）、设置环境，这点很重要，很多考试都会给出谁、那里和说的原因等。（2）、激发兴趣，激发学生的兴趣对老师来说是一个很关键的任务，比如说我们要听一段关于运动的材料，那么在听前我们可以给学生看一些关于运动员的图片或者让学生谈自己对于运动的看法等。（3）、激活已有的知识，有的知识是学生已经知道的但一时没能想起来，这是老师就得帮助他们激活他们已经了解的知识为即将要听的内

3、容做铺垫。你可以问以下一些问题“whatdoyouknowaboutrainforests?---wherearethey?等。（4）、提供知识，有时候学生对某一个论点的了解非常少，给他们提供一些相关的知识会增加学生的信心，比如在听前让他们阅读一些相关的比较简单的文章。（5）、激活词汇或者语言，如同激活相关知识一样，激活词汇也很重要，可以在听前可以说出将要听的情景，并要他们思考如果是他们会说写什么等来激活他们的词汇。（6）、猜内容，当我们在听一些材料时，可以试着猜猜内容，可以给一些情景让同学们猜猜可能会或写什么。（7）、生词，当听母语的时候，我们只

4、要将思维集中在听的内容就可以了，但在第二语言中，我们还得注意词汇、语法结构等，如果在听一篇文章时，有很多的生词，这对学生的信心是一个打击，因此在听前应该要讲解一下生词，这有利于学生信心的培养。（8）、检查任务，在听前给一些时间让学生阅读和理解接下来的任务。2、听中，这一步是帮助同学了解材料，可以有以下几个方法：（1）、全面的活动，它的目的是训练学生把一篇材料或一个段落的看成一个整体，摆脱逐字逐句的翻译的弊端。（2）、确认特别的信息，目的是找出特别的信息，训练学生能精确的找出有用的信息。（3）、语言活动，这一步的目的是训练学生运用已知的知识去得到新的

5、知识。3、听后，这一步是让学生评估他们听的效果，老师应该鼓励学生在课外也要尽可能的多听。三、有效的方法1、故事，把故事运用到听力中有以下几个方法：（1）、给出故事的前半段，让学生完成后半段。（2）、把故事分成小句，给每人一句，让学生大声的读出来。（3）、给同学一个耳熟能详的故事并故意说错，让同学改正。（4）、把一个故事读几遍要求同学来复述。2、歌曲，听歌练习听力是一种很不错的方法，传统的流行的都可以，（1）、填空，选一首非常出名但又不太难的歌曲，可以填单词也可以是句子，单词等老师可以自由发挥。（2）、排序，将歌词顺序打乱，让学生标出正确的顺序。（3

6、）、歌曲听写，放一曲歌让学生写下一段或者整首歌，这种方法比较有效。3、录音或电影，观看电影可以提供不错的练习，同时也是一个很大的挑战，不过也有几点是需要注意的：（1）、明确要训练学生哪方面的能力，因为不同的方面需要注意的也不一样，比如你想提高学生的词汇，就需要注意与主题相关的短语、词汇、俚语。但是呢，如果你是要培养学生快速理解的能力的话，你就得注意一下语法结构等。（2）、选学生喜欢和感兴趣的电影，后者会适得其反。（3）、选择适合学生能力的电影，不能太难也不能太简单。（4）、选择电影的一部分即可，全部的话就太浪费时间也不一定有效果。4、游戏，在游戏的

7、过程中训练听里也很有效，下面介绍一些很经典的游戏，如：simonsays,boardgames,bingogames,storywords.5、说明，这一类适合英语水平比较高的学生，有下面几种方法：（1）画图说明，给一个问题，让学生一边画图一边回答。（2）画地图，与上面一样。（3）回答问题。（4）填表（5）找差别等。6、听写，这是听里训练中比较常见的方法。7、访问，也是角色扮演的一种。4注意（1）注意选材，选择适合学生能力的材料是非常必要的。（2）任务型练习是必要的，带着任务去听能够事半功倍。（3）自上而下和由下到上的教学步骤都要运用到，不能单一的

8、只有一种。二、说一、中学生英语口语学习中存在的问题及原因分析。要探讨英语口语教与学的特点，提高学习者的英语口语能力，我们首