2018新人教部编本二年级下册语文语文园地八教学设计

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1、2018新人教部编本二年级下册语文语文园地八教学设计教学目标:1、根据偏旁识字，同时积累“金、木、水、火、土”偏旁的生字，看看这些生字都与哪些事物有关。2、了解六组近义词，并能运用。3、会根据文字的描述，想象当时的画面，从而帮助理解课文内容。4、积累“礻、衤、冫、氵”偏旁的生字，并发现“礻”旁和“衤”旁的区别，以及“冫”和“氵”偏旁的区别。5、积累古诗《舟夜书所见》，了解古诗的大意，能用自己的话描绘透过诗句看到的美丽夜景。6、像诗人一样发现生活中细小的美，能大方地说一说。7、我爱阅读《李时珍》，体会李时珍“救死扶伤”的志愿和编写《本草纲目》的坚定意志，通过理解、想象等体会

2、他所付出的艰辛。从而让学生爱上阅读。教学课时：3课时教学过程：第一课时教学内容：识字加油站、字词句运用教学目标：1、根据偏旁识字，同时积累“金、木、水、火、土”偏旁的生字，看看这些生字都与哪些事物有关。2、了解六组近义词，并能运用。3、会根据文字的描述，想象当时的画面，从而帮助理解课文内容。一、识字加油站。1、出示识字加油站的内容，让学生借助拼音自由读一读。2、学生说说通过阅读，你有什么发现。3、仔细观察这五组生字、新词，看看这些字词与生字的偏旁有什么关系。4、师小结：这些生字新词都与它们的偏旁有关。5、根据生字的偏旁识字。钩铲梅柿源涨炬灿垮坟6、将这些生字的拼音宝宝去掉

3、，你还认识吗？试试看。7、同桌游戏：你指我认，我指你认。8、我也会照这样写生字并组词。钅——（）（）木——（）（）氵——（）（）火——（）（）土——（）（）二、字词句运用。1、认识六组近义词。（1）出示这六组近义词。忽然突然立刻马上一瞬间一眨眼逐渐渐渐慢慢徐徐慢吞吞慢悠悠（2）学生观察每一组近义词，说说是什么意思。（3）选择其中一两个说句子。如：吃过午饭，同学们都慢吞吞地往教室走，刚走到楼梯口时，上课铃声响了，大家立刻向教室飞奔而去。（4）你也会说这样的词语吗？有哪些？如：开心高兴漂亮美丽背地里私底下2、读词语，想画面（1）出示句子。最后一个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了

4、大海里。（2）说说加点词语的意思。（3）读句子，边读边想象当时的画面。（4）我也会说这样的句子。A小园中的花，无力地被打落，在细雨的空中盘旋着，轻轻的，如舞者的身姿，飘零在一片淡绿色的泥地上。B每当小鲤鱼吐出一串串的气泡的时候，垂柳就用柔细的枝条点在水面上，让水面荡出一圈一圈延绵不断的涟漪。三、师总结。第二课时教学目标：1、积累“礻、衤、冫、氵”偏旁的生字，并发现“礻”旁和“衤”旁的区别，以及“冫”和“氵”偏旁的区别。2、积累古诗《舟夜书所见》，了解古诗的大意，能用自己的话描绘透过诗句看到的美丽夜景。3、像诗人一样发现生活中细小的美，能大方地说一说。一、我的发现。1、出示

5、我的发现。神祖礼福冰冷冻凉补袜衫补海流洒滴2、学生读一读，看看有什么发现？3、学生讨论交流自己的发现。（1）他们每一组生字的偏旁都相同。（2）每一组生字的意思都相近。A礻旁的字与神明或与神明有关的活动或心理有关。B衤旁的字一般都与衣服有关。C冫的字一般与冰或寒冷有关。D氵的字一般与水有关。4、你还能补充出哪些这一类的生字？礻衤冫氵二、日积月累。1、出示查慎行的《舟夜书所见》。2、自由读古诗，将古诗读通顺，读流利。3、理解诗意。（1） 齐读古诗，说一说怎样理解。（老师适当点拨、引导） 学生：“舟”是船的意思；“书“是”写、记的意思；“所见”是见到的东西。 学生：记夜间在船上

6、所看见的景色。 （2） 齐读第一句，说一说它的意思。分小组讨论。 A：“月黑”就是没有月亮，一片漆黑；“渔灯”是渔船上的灯火。“月黑见渔灯”是说漆黑的夜晚，一盏渔灯闪现在河面。 B：“孤光”是孤零零的灯光；“萤”是萤火虫的意思。“孤光一点萤”是说那盏渔灯的光亮，就像萤火虫似的，静静地映在河面上。也随着微波荡漾。 （3）师：微风吹来，河面由静变动，泛起层层细浪；那一点点光亮倒映在河里也随着闪动，给人一种神奇的感觉。我们想像这个画面，会是多么美丽。 （4）学生汇报第二句诗的意思。A一阵微风吹来，河面上荡起层层波浪。B灯光的倒影也在闪动，仿佛化作了满河的星星。（5）学生用自己的

7、话说说整首诗的意思。4、师小结。这首诗，第一句写漆黑的夜晚，孤灯闪烁，给人“静”的感觉；第二句是写一阵微风吹来，河面上荡起层层细浪，灯光的倒影也在闪动，给人由“静”变“动”的感觉；这种变化是在刹那间。说明作者观察景物很仔细，把他见到的景象逼真地反映出来，我们读了仿佛身临其境。 5、听朗读，想象画面。老师范读古诗，学生闭上眼睛聆听，然后想像诗中所描绘的美景。6、说说这首诗表达了诗人怎样的思想感情？生：诗人观察景物很仔细，表达了热爱大自然的情感。 生：诗人描写了夜间美妙的景象，表达了热爱生活的情感。 7、学生读一读，背一背。（1）