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时间:2018-07-17
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1、对高校班主任工作的陈述摘 要:学生能否健康地成长,在很大程度上取决于班主任的正确引导。本文作者通过多年的班主任工作实践,对做好班主任工作,贯彻“爱”字,执行“严”字进行了阐述。关键词:班主任 师德 学生 热爱 严格教育是一门科学,班主任工作便是一门艺术,它主要是对班级管理,对学生贯彻日常行为规范,进行思想教育及养成教育,使学生在德、智、体、美、劳诸方面得到长期发展。学生随着年龄的增长,逐渐有了自己的人生观、价值观。学生正确的思想意识能否形成,取决于班主任的正确引导,学生能否健康地成长,在很打升读上取决于班主任
2、工作。多年的班主任工作使我深深感到,做好班主任工作,应始终如一贯穿一个“爱”字,执行一个“严”字。具体概括为:爱以博其心,严以导其行。热爱学生是教师的天职,是师德的重要表现,更是班主任的基本素质。高尔基说过:“谁爱学生,学生就爱谁,只有爱学生的人,他才可以教育好学生。”只有爱学生,才会了解学生;才会密切师生关系;才会得到学生的信任和注重;才会创造良好的班级气氛;才会增强班级凝聚力;对形成良好的班风起到积极的影响作用。实践证明,班主任热爱学生往往成为学生行动的动机,他们为争得这份爱而努力上进,将班主任提出的各项
3、要求和学校的各项规定化为他们的行动。同时,班主任热爱学生还会使学生感受到这是学校、社会对他们的信任,他们不仅会为此受到鼓舞,感到温暖,而且会对前途充满信心,朝气蓬勃,积极向上。相反,班主任厌恶和责难学生,往往会使他们容易产生自暴自弃,不思上进的病态心理,甚至产生一种抵触情绪而拒绝接受班主任的教育。这就说明,班主任的爱心作为一种感情力量,能够转化为推动学生前进的心理动力。班主任只有将这种爱渗透到具体的、细微的教育工作中,才能取得好的教育效果。其次,班主任的能激发学生的热情,尤其是那些暂时处于后进而被歧视的学生,
4、他们更需要班主任的爱:在人格上尊重他们;在思想上关心他们;在生活上关怀他们;在学习上都辅导他们。这种师爱之情能激发学生的热情。教育家布贝尔曾说:“当教育去赢得了学生的信任时,学生对接受教育的反感就会被克服而位于一种奇特情况,他把教育者看作一个可以亲近的人。”这就易于达到教育、转化后进生的目的。热爱学生应注意以下几点:1、对学生的爱应当是真诚的。一位教育家曾说过:“要想成为孩子真正的教育者,就要把自己的心奉献给他们。”这种真诚具体体现于班主任对学生教育过程中的耐心、热心、细心和信心。切实始终如一的、满腔热忱的做
5、到循循善诱、诲人不倦、润物无声。、对学生的热爱不能偏爱。班主任热爱学生,其根本目的是把班内每一位学生都培养成德智体全面发展的人才。因此,热爱学生就带有普遍性的特点,普遍性要求教师不应该只爱个别少数学生,而应该爱每一个学生,毫无保留地将自己全部知识和本能贡献给全体学生。偏爱就可能失掉自尊,偏爱就可能失去和谐,所以偏爱既不能在学生集体中发生,更不能在学生个体身上体现,任何偏爱都会失去爱的教育力量。、对学生的热爱绝不意味着迁就学生。迁就就不是热爱,迁就会使学生失去严格的要求,没有要求也就没有教育。只有当班主任把对学
6、生的真挚热爱和严格要求统一起来的时候,才会体现出班主任对学生的深厚感情,才会发挥出爱的教育作用。严格要求是对学生高度负责的表现。古人云:“教不严,师之惰;玉不琢,不成器;铁不练,不成钢。”如果班主任对学生不严格要求,而是放任自流、姑息迁就,那就是对学生不负责任的表现。所谓“严师出高徒”,这是教育经验的总结,蕴含着深刻的哲理。历史上,许多有重大成就的人,在求知的时候,都曾经受过严格的训练才创造了惊人的业绩。所以,班主任必须对学生严格要求,一丝不苟。严格要求学生要注意以下几点:1、严格要求一定要明之以理,要说明意
7、义,摆出事实,使学生明白为什么这样做。学生也只有明白了道理,才能提高自觉性,发挥主动性。这样,要求才能变成自觉的行动。、严格要求不但要有理,而且要有格。也就是说严格要有个标准,没有标准,“严”就容易落空。因为,没有标准,就没有依据,就没有分寸,学生也难以遵守。、严格要求必须实事求是,恰如其分,使学生感到这个要求有一定的份量与难度,但又并不太多和太难,只要经过一定的努力,自我约束就可以做到。、严格要求要做到:凡是对学生提出的要求,就要毫不动摇和妥协。要认真落实和检查,使学生心中了解到,班主任是一位言出必行的人。
8、如果班主任对自己提出的要求朝令夕改,或轻易让步,就会影响教育的威信,影响正常的工作。严格就是莫大的爱心体现,对学生的关心爱护要在严格要求中实现。严在教育,爱在感化;严在管理,严中注爱;严是形式,爱是内容;严是手段,爱是目的;严是说服,爱是力量。对待学生,班主任要做到宽严适度,严爱统一,方能有效的培养学生良好的思想品质,行为习惯。
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