课题：菌类植物说课稿

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1、课题：菌类植物一、说教材1.1、地位和作用菌类植物在教材的第七章，是药用植物分类里的内容。因为菌类植物中的真菌门中药用种类多并且有很重要的药用价值。此外，《菌类植物》的知识与我们生活、生产、中药药物学研究有着密切的联系，因此学习这部分有着广泛的现实意义。本节的特点之一是：内容比较贴切我们生活，我们经常食用的香菇都属于菌类，另外，生活中会经常接触到茯苓等菌类药材；特点之二是：本节重点药材较多。1.2 教学目标知识与技能目标：1、使学生了解菌类的主要特征与分类；2、使学生掌握真菌门的主要特征；3、使学生了解真菌门的

2、分类及其有哪些重要的药用植物。过程与方法目标：通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题，读图分析，收集处理信息，团结协作，语言表达能力以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力情感态度价值观目标：通过教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣。1.3教学重点、难点重点：真菌门的主要特征；难点：真菌门的分类及其有哪些重要的药用植物。二、说教法陶行知先生曾说过“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”。因此我觉得，应该坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则

3、，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，问答式，课堂讨论法。  以激发学生的学习动机为主线，通过质疑、提问、观察、探究、讨论、应用等形式，调动学生学习的积极性。最终应该能够把教师的认识结构转化为学生认识体系，培养训练学生的思维。三、说学法3.1 学情分析之前初中的教材，很少提及菌类植物，学生一般都是在生活中接触比较多，学生对菌的认识，仅仅是存在菇类的印象。因此，应该从生活中引入例子，将生活常识以及有趣实例结合教材

4、中的知识，引导学生从另外一个角度去分析问题，处理问题，最终理解问题。3.2学法指导通过对学情分析，了解学生的一些基本情况后，4在指导学生解决问题时，主要是引导学生通过比较、猜测、尝试、质疑、发现等探究环节选择合适的概念、规律和解决问题方法，从而克服思维定势的消极影响，促进知识的正向迁移。一方面要让学生养成认真分析过程、善于比较的好习惯，另一方面应该培养学生通过现象发掘知识内在本质的能力。在学习时，首先教师要提出问题，引发学生思考。比如菌类中提出有人说“冬虫夏草”冬天是虫、夏天是草，那冬虫夏草到底是虫还是草呢？激

5、发学生的兴趣，让学生开始进入教学内容。然后通过对课本的学习，通过思考，引导学生分析，原来冬虫夏草属于菌类。另外，因为菌类植物的一些例子，以及它的功效中比较神奇的传说，让学生对学习产生浓厚的兴趣。四、说教学过程4.1教材处理（1）分散重点、难点：课时安排为2课时。第一课主要是菌类的主要特征以及分类、真菌的主要特征、菌类植物中会接触到的一些基本概念。第二课时的主要内容是真菌门的分类，以及每个分类里面的重点药材以及它的一个药用功效。（2）通过对菌类植物中基本概念的分析和理解，让学生对菌类植物从简单的部分到相对复杂的组

6、织，最后到个体的认识，一步步的递进，培养学生自学的能力。另外就是通过结合图片，将一些比较抽象的概念，以及学生平时不一定接触的到的，做一个细节的放大，使学生图形结合，加深记忆。（3）药用植物的药用部位以及功效比较多，通过比较的方法来记忆，另外采取表格的形式汇总的记忆。4.2 教学环节的解决办法（1）重、难点的解决方法①通过结合图片，对一些概念进行分析，使学生更加容易理解。②列出本节重点内容的框架，并且将菌类的分类以及它的药用价值列成表格，将文字的内容变成图形的形式去记忆。增加了学生记忆的方式。③药用植物学一些章节

7、内容较少，很多重点内容可以让学生当场复习掌握。因此课堂上要有计划地留出充分的时间给学生进行练习巩固，并在此过程中注意培养学生运用概念分析问题和解决问题的能力。4.3教学程序依照本章节的特点和学生对菌类植物的认识情况，主要是让学生重点掌握真菌门的主要特征，以及真菌分类中，重要的药用植物的特点和功效。我对本节课的安排如下：第一课时[课题的引入]（以激发学生的学习动机为主线，通过提出生活中的实例，讨论该实例等形式，调动学生学习的积极性。）（提问）有人说“冬虫夏草”冬天是虫、夏天是草，那冬虫夏草到底是虫还是草呢？（学生

8、随意发挥：虫、草）（提问）现在冬虫夏草的价格是多少？（学生随意发挥）冬虫夏草有软黄金之说，因此，价格被市场炒的很贵。另外的话“冬虫夏草”虽然兼有虫和草的外形，却非虫非草，而属于菌类。引导学生学习新课。[新课]1、菌类植物的主要特征。①没有根、茎、叶的分化。首先要找到相同的植物，如藻类也是没有根、茎、叶的分化，那它的类似根的结构主要是起到了支持的作用。4②异样植物。为什么是异样植物的原因