校服文化及积极作用

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1、设计合理的校服对学生能够产生哪些积极影响校服的凝聚力作用表现在，统一的校服能加强学生的社会责任感，使他们清楚地认识自己的学校责任，遵守校园的文明规范和行为准则，同时也可以加强社会对学生的监督与保护。此外，校服能促进学生对自我身份的认同，深化其群体意识，校服对提高学校的凝聚力和学生的归属感有极大的作用，能增强学生对学校的学校自豪感和对同学的友情。让学生统一穿校服，有利于培养学生的团队精神，强化学校的整体形象，增强集体荣誉感。同时可消除当前越来越突出的学生讲穿着、讲排场、互相攀比的不良风气。校服对于学生来

2、说，就是身份的象征，这跟社会上不同职业的人需要穿著不同的制服一样。例如警察要穿著警察制服，消防员需穿消防制服等；同样地，学生自然便要穿著他们自己的制服——校服了。这样，我们穿校服时，便更容易辩认出我们作为学生的身份了。赞成派占绝大多数，其主要观点如下：一、穿着校服可培养群体精神及归属感。二、反映平等主义，不论富贫均穿同一制服，一视同仁。三、减少校内暴力。美国有研究显示，学校引入校服后校内暴力有所下降。日本俗语亦云：“服装乱则心乱”及“服装乱则生活乱”，所以整理行为从服装开始。四、校服十分便利及耐用。家

3、长及学生不用为每天穿什么衣服上学而烦恼，学生在出席婚礼及葬礼等隆重场合也可用得上。校服用料上佳，大方得体，可使用多年。五、保护学生。穿上校服，别人便知其学生身份而给与优待及保护。万一出事，也可从校服得知所属学校，可以马上联络校方。六、校方认为可增加学校吸引力及学生人数。千叶县立小金高等学校曾一度放弃校服，改行私服制，但学生减少，回复校服制后人数回升。此派代表著作为《中学生になぜ制服か》(为何要中学生穿制服？)(1984)。校服的存在及那么多人的支持早就证明了校服绝非仅是身外之物，它也是伙伴、是精神的依

4、托——服装并不是一个人体外的存在，不仅为了防寒保暖美化，无论什么服装，其实都如大岛抽丝般让人与服装变成了一个共同的生命体，而制服甚至可以成为人的精神依托。在毕业典礼上尤其对校服感触颇深的深层原因其实是惊醒自己不再属于任何组织，其中象征性所带来的恐惧，才是最令人心寒的电击。对任何人来说，内心深处都不能抹杀希望和他人建立联系的欲求，而制服正好把这个欲求形式化地显现出来。校服由一个人穿出来全无意义，它自身一定要由两人或以上共同披上身才可以完成身份指令。所以学生校服作为一项身份表征的寄托物，不可或缺。那种说不

5、出来的人际渴求，更加是人心深层最真实的写照。近段时间校服定做的改革引起了社会的热讨，学生，家长各持己见，南京市的某学校给学生定做了韩式的校服，因为男生的校服穿起来太帅，女生的校服太漂亮，很多家长担心“校服好看会促进早恋”，在家长的强烈反对下不得不取消。传统的校服不但引起了学生的抵制心理等一系列的问题,还严重影响的学生们的审美观!漂亮、合适的校服，对增加学生的学习兴趣是有帮助，可以提升孩子的自我认同，培养对学校的归属感，减少对学校管理的抵触心理。由此看来，校服好看是否会促进早恋并不重要，重要的是如何让学

6、生过上快乐的校园生活！从实际的教育实践来看，学生装有很多重要的作用。第一，学生装可以使学生在身分感上区别社会其他人，因而有了学生自身的约束力，比如像荣誉感、遵纪守法、文明礼貌，这些方面校服都可以起到内在约束的作用，一种象征的作用，对他们起到一种潜移默化地培养作用。第二，学生装还可以产生一种平等感。因为学生现在的家庭收入状况很不一样，在攀比方面比较盛行的时代。如果一个学校的学生它能穿一样的服装，这样同学相互之间的感觉是平等的，容易形成一种合作、团结、相互尊重的精神，避免攀比之风在校园里出现。第三，学生装

7、还可以减轻家长对学生服装上的投入。现在社会没有专门为中、小学生制作得很得体的服装，特别像中学生，从12、13岁到17、18岁这个年龄段，在市场上就买不到他们合适的服装，要不就是时装，要不就是一些胖的，而根据学生的身材、学生的需求，作为商业行为没人来关心他们这个群体。我们从教育的角度来关心学生的穿衣，比如他们喜欢的款式，他们长高的松紧度，他们运动、活动的需求以及他们换洗更方便的需求，因而单独为他们考虑穿衣的问题，也能体现教育和社会、学校对这些学生的关爱。校服代表了你的身份，代表了一种文化，代表了你的学校

8、，代表了一个品牌。穿上校服，你会时刻提醒自己认清身份，留意自己的言行举止，就象法官和牧师穿上制服要记得正直和德行的要求，飞行员、消队员穿上制服要记得专业和责任的要求；走在街上，不熟悉的同学看到你的一身校服，认出你原来是同一所学校的校友，会对你产生一份亲近和团结；不相识的人们看到你的一身校服，认出你是哪一所学校的学生，会对你产生一份好感；当有来宾进入学校时，看见穿着整齐校服的学生在操场上集队会感觉很美，那是一道只有校园才有的风景；当毕业多年后回首当年，校服