义务教育辽师大版信息技术八下应用图层样式教案

《义务教育辽师大版信息技术八下应用图层样式教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、利用图层样式制作珍珠一个普通的小圆将会在你的手中变成一颗晶莹润泽的珍珠！而这全都是图层样式的魔力，完全没有用到其他的工具或滤镜！　　先看一张完成后的效果图。　　1.新建一个17*17厘米，分辨率为72PPI的文档，将背景填充为蓝色。新建一图层，命名为珍珠，用椭圆选框工具绘制一个24×24像素的圆形，填充白色颜色后取消选择即可。　　　2.为珍珠图层添加样式。首先是阴影，点击投影样式，将距离改为3像素，大小为6像素，其他保持默认不变。　　3.接下来是内发光，这是为了强调圆形的边缘。将发光的混合模式由屏幕改为正片叠底，不透明度改为40％，光源色改为黑色；在图索中

2、，将大小改为1像素；品质中，将范围加大到75％，其他保持不变。　　4.下面是斜面和浮雕，注意：在我们这个例子中，这是最关键的一步，珍珠的形态绝大多数由它来表现。结构面板中，将样式选择为内斜面，方法为“雕刻清晰”，深度为610％，方向为上，大小为9像素，软化为3像素；阴影面板中，角度为-60度，取消全局光，高度为65度，将等高线编辑器打开，按下图编辑确定　取消消除锯齿选项，按图设置高光和暗调的颜色和模式，但将不透明度分别改为90％和50％　　点击等高线面板，点击等高线，显示等高线编辑器，将等高线曲线设为和下图相似的形状，可以先在等高线类型中选择“记录”，然后

3、将之稍加改动就可以了。　　等高线的作用非常明显，它赋予珍珠强烈的反光作用，同时，珍珠的圆润也被很好的表现出来。　　　　　5.一般浅色珍珠具有特殊的珍珠光泽，晶莹而柔和，深色珍珠会具有金属光泽，但仍不失柔和色泽，若果要做深色珍珠可以用颜色叠加来消除过重的色彩。选择颜色叠加样式，设置混合模式为变亮，颜色为白色，不透明度为52％。　　颜色叠加的效果对深色珍珠尤其明显。由于海水中所含的矿物元素不同，珍珠会有多种颜色。如果你想得到一些彩色的珍珠的话，在这里就可以得到了，奶黄色、丁香紫、粉红色、玫瑰色、古铜色、深蓝色、黑色，就看你喜欢的了。不过要想得到极品珍珠，还有些

4、任务需要完成。　到此为止，我们的珍珠样式就全部完成了。你可以点击样式面板中的新建样式按纽，将其保存下来，命名为“pearl”。　　现在我们来检验一下效果。新建一层，点击刚保存的样式，将这一层应用这种样式。选择喷枪工具，将画笔大小设为24，硬度设为100，试试看，在画布上随意喷涂，一串珍珠就出现了。　　如果想要大一些或小一点的珍珠呢？缩小或放大画笔后，在设定了样式的图层上绘制，却发现样式出现了变形，珍珠变得面目全非。　　难道我们只能制作单一直径的珍珠吗？当然不是。Photoshop为我们提供了一种方法，使我们可以机动灵活的应用图层样式。在图层面板上，右击指示

5、图层效果的图标，从弹出菜单中选择“缩放效果”，若画笔的直径是12像素，那么我们就将缩放设为50％，这样，图层样式就能与图像完全吻合了。同样，画笔直径为48像素，那么就将缩放值设为200％。这样，不费吹灰之力，你就能得到一颗大东珠了。德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教

6、育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注

7、和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都

8、存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的