关于小学生阅读名著的调查报告.doc

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1、关于小学生阅读名著的调查报告　　历史的经验告诉我们：一个勤于阅读、书香四溢的民族是兴盛的、充满创造力的；而一个漠视阅读、不爱读书的民族是停滞的、前途可悲的。语文阅读是一个开放的系统，包括课内阅读、课外阅读。课内阅读是有限的，而课外阅读却是无限的。课外阅读为人的素养尤其是文化素养的培养提供了发展的广阔空间。小学生六年时间只读十二本教材，阅读量至少、阅读面之窄令人着实不安。单靠一本语文教材是学不好语文的，单靠课堂裙四十五分钟也是学不好语税文的，没有课外丰富的阅歌读积累，培养学生的阅读肾能力和人文素养必将落空雄。 　　教学应立足于课

2、内航，引向课外。把课堂教学焉与课外阅读密切结合，达根到丰富教学内容，扩大学犁生阅读量，运用在课内阅劫读学到的方法，养成自觉铺、自主阅读的好习惯。课汪外阅读作为课堂教学的补销充和扩展，作为学生自我质教育中的一项重要内容，捧它对学生自身能力的培养且和学校教育的拓宽都具有榨重要作用。为此，我于X京X年6月年在西安市莲湖因区机场小学三年级作了一宽项关于课外阅读情况的问黑卷调查，又召集了部分学嗜生进行座谈，旨在通过这胀一扇窗口了解本地区的小怜学生课外阅读状况，从而乡为小学语文教师的工作更锣有效地展开提供一些依据疫和参考。 　　这次调查我

3、藉从当前小学生课外阅读的啦态度、兴趣、时量、内容擒、习惯、方式方法入手，寓共发出98份份调查问卷龄，其中三年级五班学生4超8份，三年级一班10份峰，三年级二班学生10份项，三年级三班学生10份靴，三年四班学生10份，汇三年级六班10份。收回焉98份，全部为有效问卷探。 1、阅读量减少 　　阅豆读量的减少主要表现为阅宪读时间量偏少。小学实施术素质教育和“减负”措施淬后学生休闲时间增加，但晕用于阅读课外书刊的时间捏偏少，这是阅读时间的相煮对减少。学生除上学、做咒作业、做家务、休息时间跪外，平时可自由支配的休营闲时间在1-3小时(周

4、婴六、周日倍增)，但经常缄阅读书刊的学生1小时以犊上的学生比例为%；半小止时到一小时的的学生有%责；%的学生达不到半小时搓阅读，有%的学生几乎不纶阅读课外书。 2、阅读兴栖趣感性化——阅读情趣及乔品味下降 　　阅读兴趣与赶品味是关于阅读目的、兴景趣指向以及读物内容、属君性与类型方面的评价指标臃，以高低为尺度。阅读目训的、兴趣指向不一，对读捆物内容、性质、类型的选波择就不一样。调查结果显乙示，当前三年级小学生喜穷欢阅读书刊的类型依次为糕：卡通、漫画；童话、寓慑言故事；世界名著；自然勒科学；学习辅导资料；科歼幻小说。阅读方式多为：

5、敌边读边做笔记、卡片或摘睁抄的仅占16．9%；匆唤忙的、走马观花式的占1蕴1．0%；对喜欢的书或逢内容反复读的占62．3窘%；其他方式占12．5混%。还有的学生认为看了返影视剧就算读了书。阅读托类型以卡通化、“快餐文鸦化”、大众通俗文化为主徐，阅读目的主要是为了娱釉乐生活和休闲。阅读情趣胀感性化、浅层化，冷落科蠕技书籍现象十分明显。读窄书过程中，缺少有效监控编，粗读、泛读多，精读少疼。片面强调重感官享受的旁“快乐阅读”，导致学生勋很少沉下心来去想、去感竣悟，阅读质量不高。细读迹畅销书的多，精读经典文攒学作品的少。像《老夫子猿》

6、、《米老鼠》这类漫画姨畅销书，总能在学生中掀拣起一阵阵阅读商潮。相反信，中国古代四大名著、国煮外经典作品等等，如果不薛“强制”，学生对此的阅堕读就很粗浅。因为学生觉簧得通过影视比泛泛“看”酉书有意思，静下心来细细皑品读名著就显得没意思，便很枯燥难懂。 4、阅读的婴随意性、无序性 　　据调腑查显示，目前小学生课外卡阅读基本上还处于随意、脊无序、低效的状态。根据惩同学推荐和媒体广告宣传矮选择读物的占51%；根捕据老师推荐和课本要求选勿择的占%；根据家长要求红选择的占%。主要体现在瓮： 　　追踪读流行。有些学学生跟着书店的广告走，肉

7、同学中流行什么读什么，酷读了什么就谈什么。读书晕缺乏个性、缺乏主见。 　喻　热衷读休闲。小学生偏辊向于读那些情节简单轻松颂、人物滑腻有趣之类的休娇闲书。读休闲的书比较轻锅松，这是事实，但热衷于枣读这类书，只能永远停留枣在肤浅、平庸的层面上，涌不可能有大的收获，也不嫂可能有质的飞跃和达到新麦的境界。 　　不喜欢与人弦交流。小学生在一起不大顷喜欢谈论名著，与家长交雁流体会课外阅读心得的有仲35．9%；不交流或偶蝗尔交流占到64．1%；艳。由此看来，能够给学生职提供阅读方法指导的教师鸳发挥的作用不大，最适宜枯熏陶学生阅读能力的家庭衍

8、未能提供相应的环境，于清是学生们的课外阅读必然泡是逮到哪本是哪本，完全棱跟着感觉走。 　　纯粹是荫为了应付眼前的学习任务逐。有些同学读书，目的很羞单一，就是为了在作文时钥或讨论发言时，引几句名肘言，背几联古诗，露一露叼，以显示自己的博学。这侠种人读书往往不大注意书写的整体脉络