《六年级科学上册(青岛版)昼夜与生物》说课稿

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1、《六年级科学上册（青岛版）昼夜与生物》说课稿诸城市相州镇小梧村小学孟庆清各位领导、老师们大家上午好。我今天说课的题目是《昼夜与生物》一课，是青岛版小学科学教材六年级上册第四单元“太阳、地球和月亮”中的第二课。我说课的内容共分为三大部分：（点击课件）一、说课标，二、说教材，三、说建议。先来说第一部分：说课标。（点击课件）一、说课标㈠全日制义务教育《科学（3～6年级）课程标准》（实验稿）的总目标：通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发

2、展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。㈡《课程标准》分目标：科学探究、情感态度和价值观、科学知识。三部分的具体内容将和下面的“说教材”一起说。㈢本单元重在落实《课程标准》中涉及的下列目标：1、科学探究：能提出进行探究活动的大致思路；能用简单的工具进行模拟实验，并作简单的记录；能综合利用所学知识，制作带有创造性的科技作品；能选择自己擅长的方式标书研究的过程和结果，并与其他人交换意见；能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释；能反思自己的探究过程，将探

3、究结果与假设相比较。2、情感态度与价值观：认识到科学是不断发展的；不迷信权威；乐于用学到的科学知识改善生活；尊重证据；愿意合作与交流；养成尊重事实、善于质疑的品质；培养勇于探索、持之以恒的科学态度和科学精神，激发研究宇宙的热情，树立宇宙探秘的理想。3、科学知识：通过模拟实验认识地球的自转和公转特点，知道昼夜、四季的形成原因；认识月球的公转特点以及月相、日食和月食的形成条件；了解月球盖帽的知识，了解人们对月球探索的历程；认识太阳、地球和月亮三个天体的运动关系以及相互影响，建立空间概念。㈢《昼夜与生物》本课的教学目标：1、科学探究：通过搜集资料，学会查阅、整理从各种途径获得的科学资料；能用自己擅

4、长的方式表达与交流研究结果；能积极参与评议，知道对别人提出的问题进行质疑也是科学探究的一部分。2、情感态度价值观：愿意参与和科学有关的社会问题的讨论与活动；尊重他人意见，敢于提出不同见解，愿意合作与交流。3、科学知识：【1】能发现生物行为的变化是有规律的。【2】有兴趣研究生物昼夜行为变化规律。【3】能自己制定研究计划，探究一种动物或植物的昼夜变化情况。【4】能够用二维记录表连续记录较长时间的观察结果。二、说教材㈠本套教材的编写特点1、以小学生生活经验的发展为主线，以科学探究、情感态度价值观为辅线进行构建，使整套教科书形成综合化、立体化和序列化的结构体系。教科书把《课程标准》中的科学探究、情感

5、态度价值观的内容按照学生的认知规律进行了分层次设计，并有机结合，按由低到高的顺序安排到各年级教科书中，形成了主、辅线相辅相成的的综合化、立体化和序列化的结构。2、以科学探究为核心，结构模块化，过程活动化，更具整体性、结构性、探究性和可操作性。结构模块化是指本套教科书每课的结构基本上分为“活动准备”、“活动过程”、“自由活动”和“拓展活动”四大模块，目的是让学生在课前能带着问题搜集、准备材料（活动准备），课上围绕主要问题开展科学探究活动（活动过程），并有自由发挥的空间（自由活动），课后能将活动延伸到生活中（拓展活动）。这种结构设计使学生的探究活动源于生活，回归生活，始于课前，延至课后，具有探究

6、时间的连续性和探究空间的开放性，为学生自由地、开放地和诗意地过一种有生命意义的探究生活提供了可能，有利于提高学生的科学素养。3、目标弹性化，内容综合化，评价多元化。4、以学生的自主体验学习为手段。5、突出以培养小学生的科学素养为宗旨6、背景和空间广阔，更具开放性和发展性。7、科学、技术与社会有机结合，更具人文性。㈡本教材与其他教材的比较这第二个编写特点是青岛版教材不同于其它版本教材最显著的特征。也是这套教材最大的优点，便于学生的探究，符合学生的探究规律，甚至有很多课学生可以自行进行探究。我从学校图书室中搜集了几个不同版本的科学科教材，其中较好的有三个版本的，分别有河北版的、教科版的和现在使用

7、的青岛版的，从其内容的编排结构来看：河北版的教材内容也较系统，图文并茂，虽是本着循序渐趋进的原则，但内容太多，一课太长，往往一节课上不完一课。页且内容太深，学生理解起来有较大的难度。教科版的每课的内容少了，一节课一般能刚好上完一课，但是课数太多，一般都三十多课，一个学期下来，往往时间不够用，加上期中和期末检测，很少再有时间细细地去搞科学探究。而青岛版教材刚好克服了上述两套教材的缺点。每课的量合适，一册书的总课