关于生本教育理念的高中地理案例教学初探

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1、基于生本教育理念的高中地理案例教学初探2012年4月7日厦门集美中学陈庆军摘要：实施新课程以来，案例教学法作为一种新的教学模式受到广泛的关注。但在教学实践中却存在不少问题和困难,本文力图从案例教学的主体学生出发，遵循“一切为了学生的全面素质与升学要求，高度尊重学生的智慧、能力、情感，尽最大可能依靠学生”的生本教育理念，通过教学实践，研究落实高中地理案例的教与学。关键词：案例教学、案例、范例、高中地理、生本教育一、当前国内高中地理案例教学存在的主要问题1、缺乏足够的、高质量的案例，甚至教材有意模糊案例与范例

2、的区别，影响正常的案例教学的开展。案例教学从其诞生之日起，其针对的主要是或然性高的经济、法律、医疗等高等教育层面问题。从价值取向分析，相比传统教学强调共性普遍性规律，案例教学更突出个性特殊性。而目前高考对基础教育评价，几乎都是基于确定性、唯一性的问题。因此不难理解教材编者为什么有意模糊案例与范例的区别。也因此，即便是有利师生思维发散各抒己见的高中地理必修三区域可持续发展的案例，经济可持续发展的指向性几乎都是明确的、惟一的、不容置疑的。同时，课本案例受篇幅限制，以及编者价值观的影响，普遍省略对事情的来龙去脉

3、详细背景的交代，对本就缺少相关感性认知的学生理解上产生更大困难，也剥夺了师生探究不同意见观点的事实依据。2、案例教学缺乏连续性和系统性，不利系统知识的掌握和具体问题的探究。严格意义上的案例教学是一种基于问题解决的开放性教学模式，但这类案例，大多归列章节后的“问题研究”，其余多为有定论的典型案例即范例。案例本身所呈现的知识往往零散、不完整，对缺乏自律和主动探究精神、自学能力不高、习惯照本宣科讲授教材的学生而言，更需要通过教师的帮助建构完整的知识框架、掌握共性普遍性规律、探究个性特殊性问题。以必修三“荒漠化问

4、题”为例，各版本教材都以举例的形式，重点分析我国西北地区沙漠化的成因危害防治措施，作为其它表现形式的红漠化、石漠化、次生盐碱化或忽略或一笔带过。因此，也就难以通过对比分析不同时空、不同表象的荒漠化，归纳出荒漠化的本质乃土地生产力下降的动态变化过程的普遍性规律。案例教学强调，“单个案例的价值并不大，围绕一个中心、用一条‘线’串起来的数个案例才具有最大的价值”。孔子说：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也”。由此，从个别事例中总结出一般规律，进而去解释其他相似或类似的众多事实、现象，并在新的情境中

5、探究具体可行的方案措施策略。3、案例教学对教师和学生的要求较高，部分学生甚至不适应不喜欢这种教学模式。严格意义上的案例教学为什么难以开展？除了上述两个客观原因，案例教学对师生综合素质要求较高、学生的学习习惯惰性等，导致部分学生甚至不适应不喜欢这种教学模式。由于案例教学选用的优秀案例，往往要求具备典型性、真实性、时代性、复杂性等特征，因此对授课教师选编剖析案例、组织学生讨论、驾驭课堂等能力要求甚高。学生要分析的问题，也因综合性、复杂性、特殊性，对知识体系的熟悉程度和思维品质要求更高。教学过程中，如何以小见大

6、，如何于细微处见精神，如何多视角多侧面地剖析问题，引发学生的思考，又能做到收放自如、实践与理论有机融合，无疑对教师的综合素质提出很高的要求。而教师这种综合素质的高低，又直接影响到学生能否适应进而喜欢这种教学模式。二、生本教育理念有助实施案例教学广东省教育科学研究所所长、华南师范大学博导；郭思乐教授，对教育中“人的完满发展”问题，进行了深入的调查研究，提炼出生本教育体系。其核心思想是：一切为了学生（学生的全面素质与升学要求），高度尊重学生（学生潜能无限，学生是天生的学习者），全面依靠学生（学生是教育对象更是

7、教育资源），把以往教学中主要依靠教师的教，转变为主要依靠学生的学。教师的作用和价值，体现在最大程度地调动学生的内在积极性，组织学生自主学习，少教多学、先做后学、先会后学、先学后教、不教而教、以学定教，讨论是学习的常规，读和做，缓说破——促进感悟，开发潜能。在当前形势下，任何一种改革都必须满足学生升学的需要。生本教育理念，正基于学生的这种主观需求，希望通过激发学习潜能、提升学生全面素质、进而提高学业成绩。有趣的是，少教多学、先做后学、先会后学、先学后教、不教而教、以学定教、讨论与案例教学模式有许多共同之处。

8、我们知道，大学对是或将是商人、医护、教师、律师的精英教育，经常采用案例讨论以充分利用学生的宝贵资源，少教、不教、先做、先会针对的是具体学情。但当下中学生多数整日忙于做题，匮乏各种生产生活体验，眼界和探究能力有限，需要教师做针对性的补强、以学定教、师生共同讨论以聚合集体智慧。三、基于生本教育理念的高中地理案例教学实施策略1、“加减法”整合各版本教材及其案例、编写导学案与典型乡土案例。生本教育理念是希望通过培养学生的自学能力、激发