福禄贝尔在美术教育上的理念与贡献

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1、福祿貝爾在美術教育上的理念與貢獻壹、前言福祿貝爾在1840年創設了第一所幼稚園，世稱「幼兒教育之父」。他不只是「幼兒教育」的專家，也是有關「人的教育」的學者，幼兒教育只不過是其中的一部份而已。有關他的教育理論與教育方法，可以說是所有人類教化的普遍原理。 貳、福祿貝爾的生平福祿貝爾（FriedrichWilhemFrobel，1782-1852，德國人），誕生於德國鄉下土林根。從小就喪母的貝爾，在父親和舅父的宗教薰陶下，奠定了他救人救世的志願，並引響其日後在幼兒教育的貢獻。 參、福祿貝爾之美術教育理念福氏為健全培養幼兒的創造的本能，設計出具有發展性的理想的玩具﹐並將命名為「恩物」。其

2、種類共有二十種，前十種稱遊戲恩物，重於導向遊戲的發現。後十種為手工恩物，又稱綜合性恩物，主要是在引導幼兒的創作與發明。幼兒藉著遊戲或作美勞的過程啟發自我的創造力。在這二十個恩物中，我認為對美勞創作較有影響者為後十種，分別是：Ø           第十一恩物：打洞－－用針刺小孔於紙上。表現出各種物形，用長針（用圖釘）、刺墊、顏色紙。目的：使幼兒學習手眼協調能力，以及促進小肌肉的發展。 Ø             第十二恩物：縫－－利用厚紙或薄板在上，縫各種物形，利用彩線（棉條）將兩個分離的東西接連起來。目的：培養幼兒的細心與耐力，並瞭解縫的功用。Ø             第十三恩

3、物：繪畫－－利用多元素材自由作畫。目的：讓幼兒自由發展，表現潛力，以培養幼兒的思考與創造力。 Ø             第十四恩物：編織工－－由有色的正方形來編織。目的：使幼兒了解面的關係，學習上下、數的學習。 Ø           第十五恩物：摺紙工－－以色紙的摺、翻、壓的訓練。目的：認識角、邊、對角線的關係，可以使幼兒集中注意力、數概念，學習方向和位置等訓練。Ø             第十六恩物：剪貼－－剪形、分解、組合。目的：能辨別部分和全部的關係，分辨角與邊的關係，可以培養幼兒的順序、美感與專注力。 Ø             第十七恩物：豆細工－－利用泡軟的各種豆子

4、及小竹棒。目的：學習半立體進入立體的表現，角與邊的關係。Ø             第十八恩物：厚紙細工－－利用剪、摺、黏的能力。目的：使幼兒由角、邊、面來表現立體工。訓練調和運動、滿足求知御與安全使用工具的概念。Ø             第十九恩物：玩砂－利－普通砂、白砂、有色砂。目的：感覺重量感與量的遊戲。Ø             第二十恩物：黏土目的：綜合創造與藝術的效果，滿足幼兒的創造與遊戲的慾望。　其最直接的表現與社會生活上的各種基礎事物，培養幼兒觀察與創造。其結構為點→線→面→體。（林盛蕊，民73）附表： 肆、福祿貝爾在美術教育的貢獻一、     創造幼稚園並賦予精

5、神。福氏創設「幼稚園」之目的有二：1.給予幼兒一個團體教育的場所與環境。2.幫助母親們明白對自己幼兒教育要負起的責任，且提供母親、婦女一個實習幼兒教育方法的場所。（許興仁，民79，87－88）幼稚園每日的活動有三：一為表現，二為唱歌，三為手工。（如同我們現在九年一貫課程中，藝術與人文領域所包含的三部分：表演藝術、音樂藝術、視覺藝術。）福氏的幼稚園視幼兒為一種自我活動的存在，所以他倡導活動教學，觀察幼兒生活、設計遊戲的種類及玩具，二、重視繪畫活動在教育上的意義與價值。福氏認為繪畫不但是兒童的表現活動，同時對兒童的身心與發展是一種重要活動。繪畫活動不但能增進身心的調和發展，也能夠促使思

6、考、判斷、比較與知覺等精神作用的發達。兒童到了四歲，會熱衷於繪畫，福氏認為這是神賜給兒童的衝動和創作衝動的表現。兒童除了透過遊戲將這種衝動表現出來之外，特別喜歡將眼睛看到的東西繪畫出來，以滿足自我表現的衝動。另外，福祿貝爾還認為在指導兒童繪畫時，要將繪畫與語言連結在一起，如此才能提高兒童的內在與外在能力，並增進知識與判斷能力，這是因為繪畫和語言是互補的，繪畫介於物體和語言之間，具有物體和語言的共同性，因此繪畫對兒童而言，是非常重要的教育與發表手段。伍、個人感想福氏在1840年成立了第一間幼稚園，人們開始注重幼兒的教育，以長程來看﹕提升了人類整體的水準。此外，福祿貝爾的教育模式分為遊

7、戲教育與恩物教育，而恩物教育就是一般人看來平凡無奇的圖形如︰曲線、正方體和動作如打洞、縫紉等，他卻藉此分析出其對幼兒的影響，並引導幼兒的發明與創造。這點對於一為生處在19世紀的教育學者的確是項艱辛的突破。在收集資料的過程中，從書本或網路上所收集到的資料內容幾乎都大同小異，同時強調的重點都在於幼兒教育以及二十個恩物上，幾乎找不到有文獻明白指出福祿貝爾對美術教育的影響，只有在劍聲幼教網中查到「福祿貝爾11~20恩物在美勞系統上的應用」，但由於那是個教具網站，所以並沒有仔細