人教版整数乘法运算定律推广到小数教后反思

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1、人教版整数乘法运算定律推广到小数教后反思 　　人教版整数乘法运算定律推广到小数教后反思：整数乘法运算定律推广到小数教学反思 整数乘法运算定律推广到小数教学反思 教学案例 一、情景引入 回忆：在整数乘法中我们学过哪些运算定律？ 运算定律的内容； 运算定律的字母表达式； 举例说明应用运算定律怎样使计算简便。 二、探究新知 1．教师直接举出教材上的例子： 观察并且计算下面下面每组算式有什么关系： ×○× ×○× ××○× 　　2．通过观察、计悼算、讨论，引导学生自女主发现规律：整数乘法锑的交换律、结合律和分军配律，对

2、于小数乘法也劳同样适用。 三、巩固练衍习 1．试一试 下面各题娃怎样计算比较简便? ×映4； ××; ×× 汇报算襟法,并说明用到了什么们运算定律 2．练一练 判配断下列计算是否正确，苹并说说理由 ×××××革38=×=9×=× =脏×10=9×1=×1聚0 =74=9=83 四昼、课堂小结 　　小结：铜这一课我们主要学习了扔乘法的运算定律和简便答运算。通过学习，我们揉知道了整数乘法的运算炙定律同样适用于小数乘喝法，应用这些定律，可丰以使一些计算简便。在稻计算时，要注意看算式逛中每个数的特点，选择眷适合的简便方

3、法，如果吟没有简便方法，则按照松运算顺序计算。 强调观迹察审题的习惯是乘法定叶律的运用的前提 五、作制业布置 ××99××4涂 ××××× 教学反思：奶 　　本节课主要是要求困学生理解整数乘法的运拧算定律在小数乘法里同锦样适用，培养学生比较林、抽象和概括的能力。每在教学过程中抓住学生喊的感悟，利用知识迁移许的方法，使学生能运用稚乘法的运算定律使一些渊小数的计算简便，能合慑理、灵活地进行一些混渤合运算，提高计算能力镁。通过模仿，变式加强猿学生的审题能力和计算嘛的水平 　　首先通过对肘乘法算定律的回忆，熟讲悉运算定

4、律在整数运算菜中的运用。接着通过计夷算比较使学生感悟运算彪定律在小数乘法中同样椅适用。模仿练习强调运蚜用整数乘法定律使小数揽运算简便方法。小结中耐强调观察审题的习惯是朱乘法定律的运用的前提掸。作业练习是为了巩固橡运用整数乘法运算定律寐对小数乘法简便运算 　战　人教版整数乘法运算乍定律推广到小数教后反鳖思：整数乘法运算定律赐推广到小数教学反思 整逸数乘法运算定律推广到畦小数教学反思 胡晓燕 　挣　本节课是一节典型的拥利用旧知识迁移新知识规的课，学生已将整数乘荡法运算定律掌握得很好轮，但是这些运算定律是罚否适用于小

5、数乘法，也啊是这节课要探究的主要麓内容。因此这节课让学捕生先猜测，再验证，从瘤而得到这些运算定律同折样适用于小数乘法，然漱后就用得到的这个规律熏来对一些小数乘法进行候简便运算。本节课始终鸭遵循着“猜测——验证祁——应用”的教学主线胚，使学生始终亲身体验鳃参与知识结构过程。不箭足之处: 　　1．教师葬只重视了运算定律,而您忽视了口算能力,在练狐习时,乘法分配律的逆洗向应用不够灵活.。针死对这一现象我认为在练械习课时要加以改进。注利重从学生的实际出发，矿把数学知识和实际生活死紧密联系起来，让学生颖在不断的感悟和体验

6、中饱学习知识。而且要重点痒加强学生的口算和计算绷能力训练。 2．学生的炙语言表达需要加强训练属。 　　3．老师的课堂受时间安排不够合理总是偏前松后紧。导致学生的间练习不能落到实处。 　渣　4．老师的过渡语和伍引导语用的不到位，导呆致老师的提问学生不会阿回答。 　　人教版整数娩乘法运算定律推广到小妒数教后反思：XX六年监级数学教学反思 第1篇蠢：小学六年级数学教学滨反思 　　今年，我教学哼六年级数学课，而且第中一次使用新教材。根据汪新课标的教学理念，我咱力求使教学结构符合儿窑童的年龄特征，注意促禹进学生的学习迁移

7、，培憎养创新意识，更注重在剥实践活动中，使学生体郑验数学与实际生活的联钵系。教学的改革主要体画现在课堂及课余时间上批，在课堂上我注重加强便能力和良好学习习惯的锁培养。而课余时间则注衫重让学生“学以致用”估，让学生将数学运用到条实际生活中。根据班级噬学生的数学学习特点，迅我采用了以下教学方法齿，收到了一定的效果。背 　　一、加强口算的学拟习。通过课前的3分钟苹的口算练习，采用多种订形式，让学生通过他们玄自己喜爱的方式来练习峙，还不定期的举行“速擒算手”比赛，激发他们硼的积极性。提高学生的绿口算技能，对于笔算也敷进

8、行了提高和帮助。 　畔　二、加强四则运算的蹋练习。由于学生计算能摄力较差，且又粗心马虎霓，我在原有知识及对法祥则理解的基础上，让学仙生多加强巩固练习，防川止学生因粗心大意而计挫算出错。在教学之外，捆我让学生天天练几道计赔算题。计算题中还包括薛简便计算，经过一段时耘间的强化练习，学生的番四则计算能力有了明显热提高。 　　三、应用题茸一直以来都是学生学习役的一大难点，对于这个回班的情况，更