高中体育教学也需要激励教育

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1、高中体育教学也需要激励教育我国几千年形成的教育传统模式，存在着许多的误区，比如说“棍棒底下出孝子”，往往认为严厉批评作用大。新课程改革后，很多人认识到了激励的作用，于是“激励教育”的说法应运而生。激励教育是通过针对学生的特点与个性分析，在教育教学中注重突出学生的自尊心、自信心，产生不断进取的动力。坚持不懈的激励教育，能够使学上克服自卑心理，充分建立自信心，从而进入良性循环状态。因此，激励教育在我们体育教学中也能起到非常重要的作用。一、激励教育的作用分析1、激励教育能够保护学生的自信心，增强战胜困难的勇气。在我们体育

2、教学过程中，有些项目学生是有惧怕心理的，以背越式跳高为例。这个项目学生就有惧怕心理，尤其是女生。基本上不敢跳。如果教学方法运用不得当，势必影响教学目标和教学任务的顺利完成。在教育学生的过程中，要减少甚至不使用抱怨刺激的言辞，如“快跳呀”“摔不死呀”“你不跳一辈子也跳不过去”“你们这些胆小鬼”“懦夫”高中体育教学也需要激励教育我国几千年形成的教育传统模式，存在着许多的误区，比如说“棍棒底下出孝子”，往往认为严厉批评作用大。新课程改革后，很多人认识到了激励的作用，于是“激励教育”的说法应运而生。激励教育是通过针对学生的

3、特点与个性分析，在教育教学中注重突出学生的自尊心、自信心，产生不断进取的动力。坚持不懈的激励教育，能够使学上克服自卑心理，充分建立自信心，从而进入良性循环状态。因此，激励教育在我们体育教学中也能起到非常重要的作用。一、激励教育的作用分析1、激励教育能够保护学生的自信心，增强战胜困难的勇气。在我们体育教学过程中，有些项目学生是有惧怕心理的，以背越式跳高为例。这个项目学生就有惧怕心理，尤其是女生。基本上不敢跳。如果教学方法运用不得当，势必影响教学目标和教学任务的顺利完成。在教育学生的过程中，要减少甚至不使用抱怨刺激的言

4、辞，如“快跳呀”“摔不死呀”“你不跳一辈子也跳不过去”“你们这些胆小鬼”“懦夫”等等。教师想通过这种刺激，来提高学生练习的兴趣是可以理解的，也许正因为这些话，不仅伤害了孩子的自尊心和自信心，甚至在他们幼小的心灵留下一生无法挽回的影响。从而对体育课丧失兴趣，甚至长生惧怕心理和对抗情绪。此时教师若能消除学生的害怕心理,鼓励学生使他们能勇敢的去跳，让他们自觉自愿的去练习。在一点一滴的进步中，去建立自信，体会进步和成功的快感。教师在上课之前，既要备教材又要备学生，了解每个学生的优缺点，身体素质以及体育各个项目的能力和专长。

5、要提高自己的业务水平和综合素质。只有这样才能让学生敬佩你，也才能做到因材施教。以跳高课为例：首先,讲解跳高的起源、特点和性能。结合奥运会等田经知识，使他们逐渐对跳高产生兴趣和好感,讲解学习跳高的重要性和紧迫性。上一次跳高课是不容易的,需要一定的场地器材,有些学校可能不具备这样的条件,将来我们当中一部分同学也许这一辈子就这一次了，所以要认真练习。教师在鼓励学生的同时，要积极做出示范，讲解要点使学生了解正确的跳高动作。指出学生错误动作的同时，及时与学生进行沟通，帮助他们分析产生问题的原因，找出解决问题方法或制定改正的方

6、案。做好安全保护工作，这样做不仅能缓解学生紧张、惶恐的心理，还能让学生对教师充满信任，对未来充满信心。2、激励教育能够提高教学效果。人最本质的追求就是渴望得到尊重和欣赏，因此激励教育是一种科学、有效的教育方式。这就要求我们教师对每个学生的情况都必须全面了解，要尊重学生们的个体差异，要善于发现他们身上的优点和长处，挖掘每个学生的潜能，给每个学生提供发挥个人才能的空间和机会。使学生的能力在学习、生活中得到锻炼提高，或者在失败中总结教训，分析原因，找到成功的办法。例如：有的同学弹跳好，但是过杆动作不好，我就鼓励他说，你跳

7、的很高，如果髋关节再向上顶一些就更好了；有的同学过杆动作不错，但起跳动作不好，影响了跨越高度。我就表扬他说：你的过杆动作非常漂亮，如果助跑和起跳的动作衔接的好的话，你还可以跳更高。激励教育的实践已经证明，正确、合理的运用激励教育不但能够培养学生的自信心，提高心理承受能力，还可以使受教育者在轻松、自信、快乐的氛围中增强对学习的兴趣，产生追求的欲望，自觉钻研探讨各种问题，大大提高学习效果，促进学生身心全面发展。二、激励教育的具体实施方法1、对学生的表扬和鼓励是激励教育的阶梯。自信是一个人成功的前提，帮助学生树立自信心，

8、表扬和鼓励显得尤为重要。心理学家的研究也表明，学生只有在融洽的师生关系中，才会有安全感，才能充分地展现自己的个性，发挥才能。对学生的激励不是“真实的谎言”，更不是停留在口头上的华丽词藻，要让学生真实的感受到、体会到教师的关心和爱护，激励才会具有激励作用。我经常在体育课上提与数学、物理相关的知识以提高同学学习文化课和体育课练习的兴趣。例如，提问：随着横杆的升高