中国的人口教学设计

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1、《中国的人口》教学设计一、教材分析：《中国的人口》是湘教版八年级上册地理第一章第三节的的教学内容，此内容是让学生认识我国的人文地理环境特征，进而了解人类活动与地理环境相互关系的基础，也是对学生进行人口教育的最佳素材和出发点。学生掌握了人口政策和分布的空间概念，才能为进一步学习中国区域地理知识做好铺垫。二、学情分析：学生在世界地理的学习中，已经对人口的相关知识有了一定的储备，因此阅读中国人口分布图、理解中国的人口政策不会有太大的障碍。但是要深层次的理解以及关注中国目前的人口政策，教师必须加以引导。三、教学目标：（一）知识与技能1、运用有关数据说明我国人

2、口增长趋势。2、运用中国人口分布图描述我国人口的分布特点。（二）过程与方法通过阅读人口统计图表和人口分布图，绘制人口增长曲线图，提高分析图表和动手绘图的能力。（三）情感态度与价值观使学生养成正确的对待人口问题的态度和价值观，树立科学的人口观。四、教学重点：我国人口在世界上的地位及其分布特点五、教学难点：人口发展要同社会经济发展和资源、环境的承载量相协调的科学人口观的树立。六、教学准备：视频、PPT、挂图七、教学方法：小组合作学习法；谈话法；观察法等八、教学过程：教师行为学生行为设计意图一、情境导入：播放视频《世界人口日：中国人口13·47亿保持低生育

3、率》，要求学生说出：从视频里获取了哪些重要的信息？观看视频，并记录看到了重要信息。（学生回答。。。。。。。）锻炼学生获取信息、整理信息的能力，同时培养了学生的表达能力二、据图用表，感悟新知板书：中国的人口（一）人口数量世界第一1、出示世界人口前五位的表格，让学生观察并得出结论。结论：中国的人口数量世界第一2、再出示：我国人口占世界的比例饼状图3、出示：中国各省级行政区域单位的人口数量要求：全国各省级行政单位人口数量柱状图回答：我国人口最多的省级行政单位是哪个、最少的是哪个？我国人口数超过5000万的省级行政单位有哪些？它们各分布在哪里？湖南省人口数有

4、多少？（二）人口分布疏密不均1、出示：我国5000万以上人口省区分布图2、出示：中国人口分布密度图3、分析人口东多西少的原因，并能画出思维导图（三）人口增长速度较快我国的人口数量大，是不是自古以来就大？请看：1、出示：下表中提供的中国人口数据（亿）（1）、绘制出1949年以来中国人口增长曲线图。（2）、算一算，从1950年到2010学生观察后向自己的组员说出自己的想法学生观看并惊叹学生观察，并记录，推选组员回答学生不仅能发现哪些省份人口多少的问题，还会观察出有的省份面积大反而人口少让学生找到黑河---腾冲一线学生思考后，讨论，得出结论并画出思维导图学

5、生合作完成老师布置的任务并展示成果可以说出自己的想法，又便于达成共识便于学生更直观的感受中国人口多超出一亿的省份较多，再次感受中国人多，同时发现中国不同的省份人口的多少不同，为中国的人口分布不均衡打下基础。学生直观的感受人口东多西少体现小组合作，便于学生思维体系化通过图以及自己的计算结果说明中国的人口增长快年，中国每间隔10年各增加多少人口？分析计算结果，你可以获得哪些结论？（3）、按照中国的这种人口增长趋势，估计2020年、2030年中国人口总数大概是多少2、人口迅速增长的原因是什么？（教师可以提示：我国建国初的人口政策，各种条件的变化、比如经济、

6、医疗、卫生等，我国的人口基数）3、提问：中国人口增长过快会给中国带来哪些影响？（四）中国的人口政策1、针对人口增长过快、过多，中国政府采取了什么措施？2、抢答：计划生育知识知多少？3、计划生育政策有什么意义？取得了哪些成绩？学生回答，但不一定全面结合生活实际，谈一些影响，各抒己见。“计划生育”学生异口同声，说明他们对此还是有所了解的学生很积极，很活跃，说明他们对此感兴趣锻炼学生分析问题、解决问题的能力从问题入手，让学生认识到人口过多带来的危害，为下一步的人口政策作铺垫让学生明确我国的人口国策活跃课堂气氛，顺便普及一下计划生育知识三、联系时政，拓展延伸

7、：1、我国计划生育取得成绩的同时，面临哪些挑战？（教师可以适当提示：老龄化、失独家庭、孩子的性格、养老等）2、我国目前出台了关于计划生育的新政策是什么？四、谈论感想，展示收获请同学谈谈这节课的收获？五、及时反馈（见课件）学生可以答出一部分，不全面的，教师可补充。有部分学生可能不知道，答不出。可以说、可以写跳出教材，开阔学生的思维，提高学生分析问题的能力提醒学生关注时事提高学生归纳整理的能力。检测学生对这节课的学习情况六、板书设计：七、教学反思：