如何提高中职学生的数学解题能力

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1、如何提高中职学生的数学解题能力蒙雄飞（甘肃省庄浪职教中心甘肃省庄浪744699）[内容摘要]：本文就中职学生学习数学中经常存在的问题“能听懂课，但不会做题”的原因从教师，学生以及其它方面进行探讨和分析，力求找出各种原因，然后对症下药，从“教师”的教和“学生”的学上给出对策和建议，希望读者能从中受到某些启示，为全面提高学生的数学素养贡献自己的一份力量。[关键词]：因材施教，兴趣，创新能力，教法，学法。一，提高学生数学解题能力的必要性数学是研究空间形式和数量关系的科学，数学能够处理数据、观测资料、进行计算

2、、推理和证明，可提供自然现象、社会系统的数学模型。而中职数学作为中职学校的一门文化基础课，它是学习物理、电子技术，工程测量、计算机等专业课程的工具。它的内容，思想、方法也为其它课的学习提供了依据和方法。因此，学生在中学阶段应该认真学好数学，而要学好数学，听懂数学课是前提，掌握数学的基本知识，解题的基本方法和基本技能是根本，所有这些，最终都要落实到让学生会解数学题上来。二、学生数学解题能力差的主要原因及分析(一)教师方面学生“能听懂课，不会解题”的原因主要反应在老师的备、教、辅、改、各个环节。在备课上，

3、大多数教师更注重知识的背景和生成，而忽视了对学生的已有水平和学习能力的具体了解上。大多数凭空想象按照自己的思路备课。其次是在上课时不能因材施教，对解题方法指导不得法。老师讲课时，采取灌的方式，往往是老师主动地讲，学生被动地听。结果只是老师懂、会解题，学生一旦自己动手就不知道从何处着手了。讲解例题时分析不到位，不能根据学生的实际水平和能力设置相应的练习题。使学生在学习过程中“只知其然，而不知其所以然”。同时老师的教学督促检查落实不够，老师辅导不到位，布置的作业检查不落实、训练题的针对性不强，不能起到巩固

4、知识的作用。(二)学生方面学生方面的原因主要反映在预习、听课、作业、复习各个环节。一是学习的主动性、计划性不强，所学知识一知半解。二是缺少学习方法，没有勤学好问、预习和复习的良好习惯。三是对解题的目的不明确，缺乏学习数学的兴趣。具体来说有下列情况：1.课前不预习，被动听课,抓不住重点和难点,接受起来相对困难.预习是听好课的前提，虽然不预习也能听懂课，但预习后才能做到有的放矢，根据自己的情况有选择地听，不会把所有的时间和精力浪费在整节课上，被老师“牵着鼻子走”，打无准备之仗。部分同学课前没有预习的良好习

5、惯，结果直接影响了听课，没有听懂课，不会解题也就成为必然。2.听课时精力不集中，不积极动脑思考,动手做题.听课是学生学习的关键环节，教材和课堂是学生获得知识和能力的主要来源。既不预习,又不认真听课就失去了解数学题的基础。由于网络的快速发展和手机的普及,好多学生上课无心听讲,满脑子是网络游戏,网络小说,微信和聊天,对课堂内容毫无兴趣,有的甚至找本课外书籍来消磨时间。这也是不会解题的一个原因。3.作业只讲数量,不求质量,更不注重归纳和总结,因此不能起到巩固知识的作用.老师讲课学生只是表面上的接受，而没有仔

6、细思考，认真领会；课堂练习的时间太少，做作业急于完成任务，没有认识到做好作业对巩固所学知识的重要性。”学生在做作业、解题时，往往只满足于问题的答案，对于推理、计算的严密性、解法的简捷性和合理性不够重视，把作业当成负担。(三)其它方面1.课程设置得太多，学习任务重，学习习惯差，没有预习和复习巩固的时间2.学习环境不好，大部分学生喜欢玩电脑，打游戏，没有形成学习数学的良好氛围。3.教材与资料的配备不相符，教材上的习题会做，针对中职学生的习题和配套练习册太少。三、对策与建议学生出现“能听懂课，不会解题”的原

7、因来自教师、学生及其他三方面。说明在教学过程中，存在老师教的问题、学生学的问题，也有其他方面因素的影响。为解决好这些问题，我们与老师、学生进行座谈和书面交流，建议采取以下对策。(一)从“教师”本身想办法首先提高教师本身的知识结构和水平，改变教育理念、改进教学方法和教学模式，培养学生的创新能力和兴趣，从而增强学生学习数学的积极性和主动性，从教学模式、教学方法上加以改进，引导学生走出解题的困境。改变观念，耐心帮助那些数学天分稍差的学生学好数学，要适当降低要求，选一些他们自己能独立解答的题目，让他们也有能体

8、验成功喜悦的机会。（二）从“学生”方面找出路教学是一个师生的双边活动，老师是外因，是变化的条件，学生才是内因，才是变化的根据。要学好数学，学会解数学题，只有调动学生学习的主观能动性，在学生的“学法”上找出路，才能从根本上解决“能听懂课，不会解题”的问题。首先要培养学习的主动性，养成课前预习，课后复习的好习惯.学习要有自主性，不要一味依赖老师，有一个适合自己的切实可行的学习计划，学习的功课多，学习任务重，所以时间要合理地安排。其次要勤学好问，虚心向老师请教