创建优质学校实施方案

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1、罗河镇中心小学新优质学校创建工作方案一、项目提出的背景：（一）基础和条件：罗河镇中心小学创建于1905年，是一所具有百年悠久历史的老校，2006年8月罗河镇对所管辖区小学进行教育资源整合为全新的中心小学。“兴学利民的传统理念，乐学创新的时代风尚”是学校服务家长、与时俱进的写照，学校以“勤奋求实的科学态度，绿色和谐的教学生态”为要求，围绕“文明、勤奋、求实、创新”的校风，形成了良好的“爱学、勤学、会学、乐学”的学风。目前学校取得的荣誉有：市县级文明单位、县级先进单位等。1．师资力量：目前，学校有22个教学班。在岗教职员工46人，其中：小学高级教

2、师有28人，中级职称占66.1%；小学一级教师15人，占32.6%。本科学历19人，大专学历教师20人，大专以上学历占84.8%，教职工平均年龄超过35岁。近几年来，学校积极参与各类公开课、比赛课的展示，1人次获市级课堂教学三等奖，近15人次获县级教学三等奖以上，1人获得市级优秀班主任称号，10人次获得县级优秀班主任称号。2项课题在市级立项并顺利结题。近年来，学校各项教科研成果获得县级二、三等奖。教师队伍日渐成熟。2．流程管理：经过近几年的不断实践，学校以骨干教师为引领，通过乡镇少年宫各项活动的开展，通过课堂教学评比活动的推进与深入，培养了教

3、师严谨的工作作风。教育教学质量稳步提高。学校注重教学流程管理，教学要求做到：说课（要有符合班级教学特点的要求）——研课（要有适应学生个性的设计）——备课（要有有效性达成度的目标）——议课（要以课例的反思以及改进建议）——上课（要有教与学的“课例”剖析）——评课（要有提高有效性的改进措施）。3．课程建设：学校在办学过程中，努力将素质教育的理念在课堂教学与班级建设、教师发展和学生发展等各方面都有所落实和体现。学校按照课程标准开足、开齐三类课程，形成了一套较为完善的课程体系，并正在构建、完善校本特色课程。学校进一步引导教师参与对教学常规管理制度建设

4、的学习和讨论，推进了教师把握课堂教学能力的提升。学校通过对教师进行新课程标准的校本培训，逐步转变了教师的教学观念，推动了教师课堂教学改革。学校加强了教师备课能力建设，通过集体教研活动、流程管理的检查、反馈评估等办法，不断指导教师提高备课有效性，制定了符合本校本班实际的教学目标，安排了适切的教学内容，以此提高课堂教学的实效性。学校发挥英语教研组的辐射引领作用，指导各学科根据自身特点提出建设目标。（二）托管与推进：本学期，罗河镇中心小学利用优质资源作为“新优质学校”创建的尝试，包括教育教学管理、课程与教学、德育文化、师资队伍、学生发展诸方面将提升

5、罗河镇中心小学的内涵发展。“和谐·人文”与“孝道文化”作为新理念将被运用在创建新优质学校的过程中。“和谐·人文”将以构建和谐校园思想认识作为指导，充分认识“人”（即指学校的全体教职工）在构建和谐校园中的关键性作用，紧紧围绕“人”，一切着眼“人”，努力发展“人”，在创建新优质学校推进中构建和谐的校园文化。“孝道文化”以加强学生思想道德建设为主题，全面提升学生道德素养。1．认识价值，实现自我：学校提供的是一个舞台，是教职工每个“人”提升梦想、实现价值的地方，在这里大家可以自由自在的表现自己，不断发展和完善自我。教职工来自四面八方，优秀人才的引入，

6、管理团队的进入，带来的将是不一样的文化气息，甚至有价值观、人生观的差异、冲突。教职工汇集在同一个校园同一个氛围里，就自然会有各种各样的对工作、对任务认识与理解的不同，这些认识、理解能够得到统一和提高，对于形成积极向上、团结和谐、充满生机和活力的和谐校园文化是大有裨益的。2．以人为本，发挥作用：在“和谐·人文”的过程中，学校将坚持以“人”为本，充分发挥“人”主体作用，推进并不断强化人积极融入校园文化的意识。让“人”主动地融入这个氛围的建设中，去感受它、欣赏它、赞美它，最主要的是建设它、爱护它、深化它，才能将自我价值实现的梦想化为现实的动力，从而

7、真正融入到“和谐·人文”的过程中，实现主观能动性的激发，主人翁意识地发挥。在“孝道文化”建设过程中，让学生在生活与学习中正真领悟对家长对老师对身边的爱。（三）学校的优势：1.通过发动全体教职工对学校精神的收集、整理、实践、总结与落实，全体教职工学习、传承了百年老校的办学精神，大家工作勤奋，教育理念不断更新，整体面貌积极向上，学校和谐发展。2.教师队伍年龄结构趋于合理，新教师的充实，学历层次的不断提高，教师实践素质教育理念的能力得到提高，推进了学校内涵发展，学校发展有了潜力。3.学校不断探索培养、锻炼教师师德师能的校本培训模式，例如，学校通过课

8、题的申报、研究来统领学科教研组建设，在学校例会上，着力培养教师队伍，在学习、思考新时期班主任队伍建设新要求的同时，学校逐步形成与积累了校本培训的经验。4.教师的科研