冀教版语文七上木兰诗同步测试 (2)

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1、《木兰诗》习题精选1.选择对字词理解正确的项。①策勋十二转（　　）　A．次　　　B．回　　　C．转动②赏赐百千强（　　）　A．多　　　B．大　　　C．有余[③愿为市鞍马（　　）　A．市场　　B．买　　　C．集市④愿驰千里足（　　）　A．希望　　B．愿意　　C．能够2.选出对“将军百战死，壮士十年归”翻译正确的一项是（　　A．将军和壮士从军十年，经历了千百战斗。有的死了，有的胜利归来。B．将军和壮士战斗死去了，壮士从军十年胜利归来。C．将军在千百次战斗中死去了，木兰却在十年后回来了D．从军十年，经历了千百次战斗，将军死去了，

2、壮士归来了。3.对第3段中的“不闻……但闻……”分析正确的一项是（　　A．采用对比手法，反映战争紧迫。B．采用反复手法，表达了木兰对亲人的深切怀念]C．采用对比手法，表达了木兰对亲人的深刻思念，极大地丰富了女英雄的形象。D．采用反复手法，表达了木兰与亲人分离极其悲痛的心理。4.对“昨夜见军帖，可汗大点兵”一句中的“大”字的理解准确的一项是（　　A．表明了可汗的积极性很高。B．“大”就是大规模的意思。C．显现战争紧张、频繁、涉及范围广。D．意思是非常、十分。5.对下列句子修辞手法依次判断正确的一项是（　　）①不闻机杼声，惟闻

3、女叹息。②阿爷无大儿，木兰无长兄。③东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。④旦辞爷娘去，暮宿黄河边。A．比喻　对偶　反复　夸张　B．对偶　对偶　排比　对偶C．借代　反复　排比　对偶　D．对偶　反复　对偶　比喻m]6.对“但闻黄河流水鸣溅溅”“但闻燕山胡骑鸣啾啾”两句理解正确的一项是（　　）A．写征程的遥远和军情的急迫。B．写战争到来的悲凉气氛。C．以宿营地空旷寂凉烘托木兰离家思亲的情怀。D．写行军旅途的欢快。7.朗读下列语句停顿恰当的一项是（　　）A．不闻/爷娘唤女声，但闻/燕山胡骑鸣啾啾B．双兔/傍地走/，安/

4、能辨我是雄雌。C．万里赴/戎机，关山度/若飞。D．爷娘闻/女来，出郭相/扶将。8.对木兰解甲归来，有以下几种看法，你认为哪些最有道理？（　　）A.说明她不慕富贵，反映了她热爱劳动，孝敬父母的劳动者本色B.木兰厌恶战争，向往自由和平生活C.木兰建立了赫赫战功，却不能留在朝廷，这是封建社会歧视妇女的结果D.木兰不愿受赏当官，表明她不愿与统治阶级合作，不愿做他们的统治工具9.详略得当是《木兰诗》的特点，诗中以下部分的内容那些详写？那些略写？①木兰代父从军的原因②征战队伍的晓行夜宿③木兰十年的征战生活10．最后一段是吟唱诗歌的人在

5、诗篇故事结束以后的吟唱，运用了什么修辞方法？体现了什么样的感情？11．课文中多处运用了排比、夸张的修辞方法，请各指出一例并说说它们在文中的作用。排比：_________________作用：___________________夸张：_________________作用：___________________参考答案1.ACBA　2.A[3.C4.B5.B6.C[]7.A8.AB9.这一部分以双兔为喻，很有风趣：“双兔傍地走，安能辨我是雌雄”，具有代木兰说话的意味，体现了对木兰十分亲切和非常喜爱的感情，赞美了木兰在从军十

6、二年中的谨慎和机警。10．①详写，木兰代父从军，再现木兰勇敢、坚强、深明大义的性格；②、③略写，诗的主旨在于颂扬木兰勇于献身，不图富贵的高尚情操，不在于讴歌木兰的英勇善战，所以，对征程艰辛、征战辛苦略写。11．排比：爷娘闻女来．．．．．．磨刀霍霍向猪羊。　　作用：诗句整齐，一气呵成，表现了家人迎接木兰归来时的喜悦心情。夸张：万里赴戎机，关山度若飞。　　作用：表现了木兰在战场上英勇杀敌的飒爽英姿德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标

7、与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德

8、意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有