新课程改革与校本课程探索的研究

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1、《新课程改革与校本教研探索的研究》课题开题报告各位领导、专家、老师们：我校《新课程改革与校本教研探索的研究》课题被区教委列为区级一般课题。经领导批准，今天开题，我代表课题研究组，将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下：一、该课题研究的理论依据：（一）从新课程的改革理念和目标看，新课程是生成的，不是给定的制度化的东西，它们可以延伸、拓展、补充，这恰好是校本课程诞生的土壤，教师在新一轮的课程改革中具有创新能力，将新课程开展的有声有色，这些都需要校本课程来补充；学校需要在新课程中体现出特色，使课程目标和理念得到实现，学校需要开发校本课程。（二）从校本课程的理念和特性来看，校本教研是由

2、学校发起的，并在学校中实施的课程，同时，为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学素质，从学校的自身出发，依托学校自身的资源，有特色地进行的教育教学研究，从而满足于新课程改革发展和学生的发展，需要多层次多方位的课程资源。学校很有必要开发校本课程研究。该课题中注重教学的校本课程研究，研究对象主要是课程设置和如何体现教师、学生在校本课程中开发与利用。（三）从校本课程的特性来看，该课题也应遵循校本课程的特性来进行一切的该课题研究活动：二、该课题的主要研究方向和内容校本课程的内容很广泛，将本地的人情风俗、地域经济和学科课程创新能力作为本课题研究的方向。本课题将分为校内和校外两方面的课程资源。⑴、校

3、外课程研究：当地民歌与文化；小南海地震遗址文化等；⑵、校内课程研究；演讲与口语交际；语文、数学与生活运用；学校与家庭教育等。三、该课题将采用的研究方法和研究模式（一）该课题的主要研究方法：①、自我反省法：教师在教学之前、教学中，教学后三个阶段教师凭借以往经验和在实际的教学问题，对新的教学活动进行批判的吸收和分析，并作调整性的思考。②、专业指引法：学校多让老教师和年轻的业务骨干进行教学技术方面的讲解或校外专业人士为校本课程提供专业知识，以办知识讲座、走访等形式进行该方法研究。③、师生互动法：在教学中让教师与学生参与知识互动，共同收集课题需要的资料，让学生体验知识学习的过程，教师提出问题让学生

4、自己去找答案，教师检验学生的结果。该课题研究中采用主要的研究手段。④、社会调查法：学校通过社会调查报告、访谈、问卷调查等形式来收集自己校本课程资源，该课题解决问题的方法。⑤、个案收集法：学校通过在新课程改革与校本教研结合选取典型的个案进行研究，为课题研究提供依据，并为总结经验形成新的理论做准备。该课题论文形成的材料收集方法⑥、参考文献法：学校通过走访、文本资料的收集和整理，成为课程资源的精神粮食和理论来源。（二）、课题研究模式：提出问题————组织准备————设计、实施————总结、反思————再提出问题四、课题研究工作的组织与管理（一）统筹安排，加强课题管理，促进研究落实学校将组建了课题

5、领导小组和课题的主研工作。同时，本课题细分为校外和校内两大板块，以校内的教研为主，校外的文化收集、整理为辅。研究中，我们本着在学校领导小组和学校课题组的精心组织策划下，务实研究，积极研究，扎实推进的工作态度。坚持理论联系实际，以理论指导实践，从实践中总结经验，确保研究有效的原则，分阶段推进。（二）重视理论学习，开展形式多样的研究活动课题研究中，由于本课题处于探索阶段，很多的地方没有现成的路子可走，我们只有学习和借鉴别人成功的课题研究经验指导我们的研究。我们将组织课题人员学习相关理论，做到研究目标明确，研究内容有依据。其次学习了市、区课题组的相关资料及有关领导的讲话精神，学习了《基础教育发展

6、纲要》《走进新课程》等，以此，我们在课题研究中做到研究有依据，避免研究的盲目性和局限性。我们将采取多样的研究方法，使课题研究活动内容变得丰富。我们将举办了专题讲座，进行理论培训，在研究中以问题为突破口进行专题分析，让老师们懂得课题的研究意义，明确研究方向，掌握研究方法，了解教育发展的趋势，学习新课程，新方法，树立新观念。同时，我们既强调课题组成员的自主活动，也强调他们的团结合作并勇于创新的精神。（三）坚持课题研究与本校新课程改革实际紧密结合在全国各地，新一轮的新课程改革如火如荼的开展开了，各级各类教育层次，改革层次之宽之深前所未有。我们横向看，从小学教育到大学教育；从理论层面看，我们的教育

7、理念也在发生变化。我们面对新课改，只有在全国基础教育改革发展纲要的宏观调控下，结合本校实际的情况开展，把课改精神贯穿于课题研究中，积极为实施新课程做准备。在研究中，重视本校的教研的特殊性，才能将我们的教师的教学过程和学生的学习过程从传统的模式转变过来。首先，我们课题要加强理论学习，借助大量的教育杂志、因特网等媒体资源；然后，我们课题还要结合课题开展情况组织校本培训，集中学习新的教育理论；再次，我们课题尽量在学校争取更多的