语文论文：谈信息化环境下的高教学手段

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1、工欲善其事必先利其器—谈信息化环境下的高中语文教学手段“工欲善其事，必先利其器”，面对如战场般的高考考场，现代高中生应拥有更先进的“利器”才能在百万大军中脱颖而出，闯过独木桥，才能在未来的现实生活中立得住脚。那么，“利器”为何？那就是信息化环境下的多媒体教学。对于高中语文教师来说，尤其是对于农村中学的语文教师来说，利用信息网平台研制和使用多媒体课件进行教学是更新教学观念、提高教学质量的重要手段。因为从全球范围来看，信息化教育是大势所趋：美国总统克林顿时1997年国情咨询中提出，在2000年之前，要把每间教室和图书馆都联

2、到internet;法国于1998年初公布“将法国社会带入21世际”的计划，要求法国所有学校全部实现计算机化；德国在1997年也执行教学应用因特网信息资源的计划；我国原教育部副总督学、原教育部基础教育司司长王文湛也曾撰文指出，我们要培养学生获取新知识的能力，会上网，从网上获取知识，由给学生“浇水”转向教学生会“找水”。而农村教师最便利用的当算多媒体教学课件了。那么，我们应如何开发研制和使用多媒体课件呢？一般来说，开发研制一个多媒体课件可分两个步骤。首先是教学资源的搜集整理。所谓教学资源即是和课题有关的图片、文字、声音资

3、源等。以高中语文第三册第三单元中的课文《道士塔》为例：为了在有限的一节课中让学生对课文有一个更好更深的认知，同时激发学生主动思索、积极探索新知的兴趣，可以搜集整理敦煌千佛洞的珍贵照片，外国人偷骗敦煌文物照片等资源。其次是教学资料的加工组合。这一步主要是把教学资源组织起来，使之变活，变得更有人情味，变成一个美观大方、可操作性强、方便实用的教学课件。相对而言，后一步骤是关键，最好能与计算机专业人员合作。但事实上对于相对较落后的农村中学来说，这几乎又是一句空话。怎么办？坐等吗？当然不是，我们在掌握POWERPOINT、OFF

4、ICE等的基础上，可以自行完成。以高中语文第三册第三单元的《故都的秋》为例。第一步，选定POWERPOINT操作平台，搜集有着浓郁北国秋意的精美图片及适量而恰当的文字教学资源，根据教学资源的特点和数量设计好一个有着25张幻灯片的空白文件。第二步，在第一张空白幻灯片上输入文字“13、故都的秋”，选好适当的字体、颜色，又从“背景”选项中选定准备好的图片，并设置好放映的顺序、声音等等，完成第一张幻灯片的制作。接着同样地完成第二张的“教学目标和要求”，第三张的“散文知识补充”，第四张的“古诗颂秋名句”等。第三步，预留第五张幻灯

5、片作为主页暂不编辑，而后完成另20张的编辑。这20张可分五大板块—课题分析、作家作品、写作背景、阅读思索、总结扩展。第四步，编辑第五张幻灯片。先把五大板块的标题按顺序输入第五张幻灯片中，最好一一作相应的修饰；然后，通过“超链接编辑”，将五大板块的标题一一对应地链接到相应的内容板块，使之在演示或教学使用时，完全可以通过这一主页的控制，达到迅速切换幻灯片的目的。最后，再对后面的20张幻灯片进行“超链接编辑”。根据实际需要，只需对每一板块教学幻灯片的最后一张加上“回主页”之类的超链接。这样，一个方便实用、美观大方而又可操作性

6、强的幻灯片教学课件就研制好了。至于如何运用多媒体课件进行教学，则不能错误地理解为把一个多媒体教学课件从头到尾放映一遍就行，而应讲求教学艺术，也要努力追求过程的科学性、趣味性、启发性和创新性。以高中语文第三册第一单元的乐府诗《孔雀东南飞》的教学为例。在使用多媒体课件时，可要求学生提前5分钟到多媒体教室，先播放一些轻快活泼的MTV，以创设情境，激发情趣。然后在沉郁雄浑的轻缓背景音乐中，打开多媒体教学课件，导入到课文教学中。这样，学生就得到了一种情境暗示，也培养起了良好的学习兴趣。在介绍了有关资料后，可让学生分角色朗读课文。

7、一男同学朗读文中焦仲卿的语言，一女同学朗读刘兰芝的语言，另一学生朗读文中其它人的语言，再一人朗读剩余的叙述性文字，让学生很快进入情境中。之后，另请同学加顾整篇故事，老师给学生补充讲解我国古典爱情悲剧《梁山泊与祝英台》的故事并让同学们思考造成焦刘爱情悲剧的原因。故事讲完了，同学们也马上找到了答案，问题也就解决了。接着，在师生共同归纳乐府诗的特点后以放映一些MTV，让学生在轻松快乐中完成对《卫风﹣氓》和《孔雀东南飞》的比较阅读认知，为下一次上多媒体课作情趣上的诱导和酝酿。这样，一节轻松愉快的多媒体课就顺利完成了。可以相信，

8、随着教育信息化的不断发展，农村中学多媒体课件的广泛应用，我们定能发展高质量的教育，切实素质教育，手握“利器”，迎接现实的挑战，夺取战时的辉煌。XX中心小学每周例会教师谈课改体会(2017—2018学年第二学期)主题：《德育教育融入小学课堂教学的有效对策》主讲人：2018年3月23日（第3周）内容随着我国小学德育教育不断提档升级，在