专著《物理解题思维的理论和方法》简介z

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1、最新专著《物理解题思维的理论和方法》简介广西师范学院物电系袁守华2011年5月一、内容简介:〔全书四个章，近25万字〕本书遵循独特的研究思路，围绕“怎样分析复杂物理过程”、“怎样选择用于解题的物理公式”等重要而又长期不得破解的迷团，对物理解题思维过程的规律性和基本思维方法进行了深入系统地分析研讨，揭示了物理解题思维过程中一系列最基本的奥秘，填补了习题教学研究中一系列重要的空白。本书内容既有突出的新颖性、理论性，又有强烈的教学针对性和实用性，能帮助读者对解题思维过程获得更加深入清晰的认识，帮助执教者用较少的时间使

2、学生的解题思维能力得到更快更大的提高，有效提高习题教学的效率和效益。适合从事中学物理教育的教师和师范院校物理专业学生阅读、参考，还可供对解题思维感兴趣的非物理课教师和相关理论工作者参考。二、研究简历:作者生于1942年，对解题思维的兴趣始于青年时期。1990年发表论文代表作《教学解题理论若干概念简介》〔中学物理教学参考〕，此文多次获评一等奖、特等奖，2007年获“中国教育实践与研究论坛”论文大赛一等奖，先后入编《现代教育理论与实践指导全书》等二十多部大型文献。1991年发表论文《物理计算题的变化及解法特点》〔物

3、理教学探讨〕。1999年发表论文《解题思维中研究对象的确定和转移》〔中学物理教学参考〕。该文2010年入编大型文献《共和国重大前沿创新理论成果文选》2000年发表论文《解题思维的分析法和公式选择规则》〔中学物理教学参考〕。2010年入编大型文献《中国当代社会发展报告》。退休后，2004年初到2007年，在已有理论成果基础上，研制发布了新型计算机教学软件《高中物理智能解题导师》〔1.0、1.2、1.5三免费版〕。软件参加中央教科所举办的教育教学实践性研究成果评选获二等奖，同时收录入中国教育科学研究成果数据库。最新

4、的1.5免费版已在互联网广泛传播〔可搜索下载〕。2009年论文《教学软件<高中物理智能解题导师>》〔即本书第四章第一节〕，获“中国教育实践与研究论坛”论文大赛一等奖，2010年入编大型文献《共和国重大前沿创新理论成果文选》。2008年初至2010年8月完成专著《物理解题思维的理论和方法》的撰写工作。三、书的出版作者：袁守华；出版单位：北京师范大学出版社；出版日期：2011年2月初；书号为：978-7-303-12041-3 ；定价：26元；印刷数量：3000。目前<<物理解题思维的理论和方法>>已在当当网、卓越

5、网上书店、文轩网〔新华书店〕、北发图书、京东商城、孔夫子旧书网〔多店〕、淘宝商城〔多店〕、中国互动出版网、读买书网、蔚蓝网上书店、武汉光谷书城等网上书店和各地其它书店全面上市。买书不方便的读者，或最终没能买到书的老师,可与作者联系〔电子邮箱：nnsmxdl@gxtc.edu.cn〕,作者可以提供邮购渠道办理邮购〔总的费用与在书店购买基本相当。〕四、《物理解题思维的理论和方法》目录〔细〕前言第1章问题解决系统物理问题物理知识1.1问题的提出…………………………………………………1.1.1问题的提出1.1.2研究的

6、基本思路1.2问题解决系统和物理习题…………………………………………………1.2.1问题1.2.2问题解决系统1.2.3物理习题1.2.4习题在物理教学中的作用1.3物理计算题的组成和解法…………………………………………………1.3.1物理计算题的四种已知条件1.3.2物理图象提供的条件1.3.3初始条件、衍生条件和闲置条件1.3.4条件的三种作用1.3.5物理计算题的要求衍生待求量1.3.6计算题的解法与寻找解法1.3.7物理解题思维方法1.4物理计算题的性质…………………………………………………1.4.1内

7、蕴性1.4.2知识相关性1.4.3启发性1.4.4条件与要求相匹配1.4.5条件的无序性1.4.6量值条件的分散性1.5物理知识………………………………………………………1.5.1物理模型和物理现象模型1.5.2物理概念和物理量1.5.3物理定律和公式1.5.4解题过程中的关联环1.6物理知识间的联系…………………………………………………1.6.1知识元素与基本物理现象的从属关系1.6.2物理量与物理实物构件的从属关系1.6.3定义公式与物理量的从属关系1.6.4物理量与公式间的包含关系1.6.5解题思维中的引

8、导信息第2章审题物理现象的分析………………………………………………2.1解题理论相关研究简介……………………………………………2.1.1认知心理学对解题过程的研究2.1.2程序性知识和产生式2.1.3数学教学领域对解题过程的研究2.2审题一审题意………………………………………………2.2.1通读题目2.2.2分类研读2.2.3含蓄词语研判2.2.4分析特殊等量关系2.3审题二审解题方向