王庆玲课堂教学设计表

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1、课堂教学设计表课程名称《难忘的一课》设计者王庆玲单位（学校）马家乡科泉小学授课班级5（1）班章节名称第五单元第23课《难忘的一课》学时1教学目标1、1认识“闽、诸”2个生字，能正确理解“国语、光复、真挚”等词语。2、了解课文所讲的故事，并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。3、知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。学习这种表达中心思想的写法。学习目标描述知识点编号学习目标具体描述语句123知识与技能过程与方法情感、态度与价值观认识“闽、诸”2个生字，能正确理解“国语、光复、真挚”等词语。初步领会文章运用反复的修辞手法的妙处。有感情地朗读课文，了解课文主要内容。感受

2、台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，联系时代背景，受到爱国主义教育。项目内容解决措施教学重点有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并学习课文表达中心的写法。播放幻灯片，听课文朗读，教师引导，学生感悟，并相互朗读表演。教学难点课文中三次出现“我是中国人，我爱中国！”理解“我”每一次的感受。学生感悟理解的时候，教师进行引导、讲解。课堂教学过程结构的设计一、课程导入同学们已经读到五年级了，有哪一节课使你难忘吗？说一说它为什么使你难忘。是呀，这些课使你难忘，今天所学课文的作者也有一堂难忘的课，我们共同来了解这是一节怎样的课,为什么使作者难忘？会不会也使你难忘呢

3、？二、预习课文，整体感知1、学生预习生字、新词、完成部分问题。2、结合课文内容查字典理解生字。闽诸3、结合课文内容解释词语光复：恢复，多指收复被敌人侵占的国土。本课指台湾自1895年，中日甲午战争之后被日本侵占，1945年抗日战争胜利后被我收复。国语：指本国人民共同使用的语言，这里是指汉语普通话的旧称。高雄：台湾的一座港口城市。意外：（1）意料之外。（2）意外的不幸事件。本课指第一种意思。 4、结合词义，区别近义词、反义词。近义词：熟练（老练）　　　　　 真挚（真诚）　　　　　　　 宽敞（宽广）崇高（高尚）反义词：熟练（生疏）　　　　　真挚（虚假）　　　　　　　 宽敞（狭小

4、）崇高（卑微）5、文章讲了一件什么事？（简要叙述课文内容）一位船员在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在学校礼堂参观中国历代伟人像的深切感受，表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。三、合作探究、体会情感1读了整篇课文，文中哪句话使你难忘？它总共在文中出现了几次？请找出来（我是中国人，我爱中国，在文中出现了三次)1、第一次出现是台湾老师用粉笔写的，他是怎样写的？从这些词可以看出什么？（一笔一画、认真、吃力的写，从这些词语可以看出台湾人民对祖国的热爱。）2、第二次出现是台湾老师教读这句话，他们是怎样读的？画出这些词，从

5、这些词语可以体现什么？（严肃认真、富有感情、大声地、整齐地、一遍又一遍地，从这些词语体现台湾人民强烈、深厚的爱国之情。）3、第三次出现这句话时，作者是怀着怎样的心情说的？表达了什么？（激动，表达了“我”强烈的民族精神和浓厚的爱国情意。）四、过程测评总结全文1分析课文围绕中心句哪些地方写得详细，哪些地方写得简略。2、课文围绕这一中心，对“我”看到老师教孩子们学习祖国文字，教孩子们读“我是中国人，我爱中国！”这句话的情景，“我”和老师参观小礼堂所看到和听到的东西，写得都比较详细，其它部分写得简略，从而充分地表现出了文章的中心思想。3、为什么说这是“难忘的一课”4、这是一堂特殊的

6、课，教师教孩子们学习“我是中国人，我爱中国”这一句，写的虽然“很认真”，但“也很吃力”，先用闽南语，又用“不太熟练的国语”读，作者也参与其中跟着读。这是一堂充满感情的课，他们的学的是祖国的语言文字，是在台湾“光复”不就，课堂的每个人都“那么严肃认真”“又那么富有感情”课后作者又在学校的礼堂里看到中国伟人画像。这饱含了台湾人民的名字精神和浓浓的爱国情怀的一课的确令人难忘，板书设计:《难忘的一课》（写被吸引）5、我是中国人，我爱中国-----（读受感动）-----（民族精神、爱国情意（说激动）五、作业。1、用“真挚”、“意外”造句。2、有感情地朗读课文，仔细体会台湾人民强烈的民

7、族精神、深厚的爱国情谊。教学反思本堂课，，使孩子们感受到了台湾师生那严肃认真、富有感情、火热而真挚的心；读，让孩子们明白了台湾人民对祖国的深深而浓郁的爱；，更让孩子体验到了台湾与祖国之间永远也割舍不断的亲情；给语文增添了无穷的魅力，让语文课承载了生命的涌动；使语文课升华了厚重的精神。