中考英语复习课交流发言稿

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1、中考英语复习课交流发言稿——酒泉市第二中学茹嘉悦  尊敬的各位领导，同行们；大家上午好！我非常荣幸地能在这里和各位同仁一起探讨关于中考英语复习的方法。 中考在即，如何在这有限的时间里提高中考英语复习质量，更有效地提高学生成绩，是摆在我们九年级一线英语老师面前的一个值得研讨的问题。在九年级短短的几个月时间里，既要上完九年级教材的内容，还要对七年级至九年级六册课本进行全面系统的复习。要复习的词汇、语法、句型很多，更重要的是要通过三轮的复习提高读写能力，以便在中考中能取得较为理想的成绩。首先,对我校本次模拟考试的答题情况做一简要分析:综观此次模拟考试的英语试卷，一个突出特征是难

2、易适中,考察全面。题型与中考高度契合。试卷基本概括了初中英语教材的语言要点，客观、准确地反映了现阶段学生英语备考的真实现状。就我校情况来说,起到了诊断学情,指导下阶段复习的目的。具体到学生的答卷情况，问题比较多的有：一、听力考察：听力题得分率最低，尤其是第II题，反映出学生对句子在具体语境下的运用能力很弱，有待加强。二、笔试部分：单词拼写是学生的一大软肋，第二部分试题，根据句意和首字母提示写单词得分情况最差。最突出的表现为很多考生答卷空白。其次是单词记忆不牢，拼写错误百出。单项选择：考查点较为均衡地涉及语法、词汇、常见表达法、语用等方面。将基本语法知识的考核有机地融入语境

3、中，考查学生语用能力。失分集中在10、14、16和17小题。反映学生对反意疑问句的回答、宾语从句的时态以及同义词的辨析能力不够。完形填空和阅读理解：完型填空题设空以考查文意为主，实词比重很大，充分体现语言知识运用的特征。对学生来说，主要存在问题是：1学生的词汇量对短文的理解很有影响。2抓住句子间的内在联系，把意思连贯起来，理解上下文间的逻辑关系是学生最大的难点。书面表达：由于复习时间的安排，写作训练还未进入强化训练阶段，学生对于写作短文普遍存在畏难心理，而此次的话题由于离学习的时间较长，学生对相关词汇和句型较陌生，因此得分情况很差。需要在今后的复习中逐步加以解决。其次,我

4、从四个方面谈谈我们学校的做法。  一、双基复习，夯实基础是提高能力的保证。进入九年级以后，首先要处理的是九年级课本的内容。新授内容很多,因为众所周知的原因，我校直到三月底才结束新课.四月初才进入正式的复习阶段。这阶段要用一个月的时间将初中课本系统地复习一遍，通过这一轮的复习，重在打好学生的双基。在平时的考试中，学生普遍反映很多题目一看就会，但一做就错，原因在于基础不牢固。只有扎扎实实地抓好基础，才能做到考场得心应手。基础知识包括词汇、语法和句型等。在词汇方面，按照新课标要求，初中学生参加中考时，应掌握2000个左右的单词和短语。词汇量的多少直接关系到学生运用语言能力的强弱

5、。因此，在复习过程中，对于每单元的重要词汇以及由此引出的短语，特别是在书面表达中有可能用到的词汇，学生必须会默写并能正确运用。对于中考中重点考查的词如动词、名词、形容词、副词除要求学生记忆、理解并能正确使用外，还要注意对常见词的词义等进行辨析，要掌握常见的构词法，如，un-，dis-，-tion，im-，等。这样可有效扩大词汇量。对于在活动手册以及课后练习中出现的新词汇，也要求学生大概记忆，认识模样。这样,在阅读理解中才不会因为生词量过多而影响阅读速度和对文章的正确理解。在语法方面，近两年纯粹考语法的题目越来越少，教师应尽可能创设各种语言情景来复习这些语法，提高运用语言的

6、能力。另外在最近的复习当中，一定要以教材为依托，以<<中考说明>>为准绳，把主要精力放在知识的重点、难点以及考点上，并通过提问、讨论、分析、对比、综合、归纳、整理等形式，总结知识规律。二，专项训练，突出重点，经过双基环节的复习之后，从而发现大多数学生都在以下知识点上产生障碍；听力，动词的时态，句型，拼写，词义，阅读理解，书面表达等，鉴于这样的情况，我们九年级全体英语老师分专人，专项，要求突出重点，精选习题，对症下药，逐项突破，达到学生牢固掌握之目的，同时分析研究中考说明。因为有了第一轮的复习，所以学生在对基础知识掌握的基础上，相应地提高语言能力的要求，进行系统整理消化，抓

7、住重点，加深理解，强化记忆。要求学生对那些在教材中多次出现和辅导教材中一再提及，反复强调部分，应视为重点，特别加以注意。同时有针对性地指导学生记忆的方法，培养学生记忆的能力和答题的技巧。这轮复习直接关系到中考的效果。学生对知识掌握不系统、内容混淆互相干扰、解题时判断失误、易做错题目等。针对这个问题，要求教师在这一阶段复习过程中防止简单的重复，反对面面俱到，而是遵循精讲多练的原则，做到讲——练——评结合。既要教学生解题技巧，又要帮助学生理解题目与题目之间的联系。（如：做“选择填空”时，就要采用排除法或筛选法等，做“对全对话”时，