新疆教育版语文七上第十六课探索者1号练习题

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1、初中一年级汉语教材第79节课的课程设计2010年11月20日课题第十六课探索者1号(练习)教学目标教学目标知识与技能扩展语言交际能力和读，听，说，写的能力过程与方法用和作法，讨论法，互助形式来学习情感态度价值观读得练习为主巩固所学过的内容教学重点扩展语言交际能力和读，听，说，写的能力教学难点用指定的词语完成句子课型，课时新课，一课时教学手段教学常用工具教学方法讨论，交流，合作，启发法，互助形式学习教学过程一，组织学生，考勤情况。二，总结全文让学生回忆过程。三，检查预习情况。让学生做练习三，四题。集体完成二，五，六，八题。同时学生板书四，五，六题。四，从本课的词语

2、表中选择恰当的词语填空。1.严重2.疲倦3.危害4.旅行5.大量6.显得7.限制8.报名三，根据拼音选择汉字1）A2）B3）A4）B5）A6）B7）A8）A9)A10)B四，读拼音写词语污染空气危害人类健康给大地铺满绿色控制烟尘的排放五，用下列偏旁组字，再组词牛（物）（物理）土（垃）（垃圾）彳（往）（来往）疒（病）（治病）纟（细）（细心）木（林）（林业）艹（花）（花草）禾（和）（和好）氵（汽）（汽车）六，扩展下列句子。1）灰尘是旅行者灰尘是地球上永不疲倦的旅行者。2）灰尘是敌人。灰尘是人类健康最危险的敌人。3）他弄脏了裤子。他在地上玩弄脏了裤子。八，用下列词语写

3、一段话。灰尘不但污染我们的空气，弄脏我们的房屋，墙壁，家具和衣服。弄脏我们的皮肤，还会磨坏我们的机器。更严重的是灰尘里夹带病菌和病毒，是人类健康最危险的敌人。课外阅读组织学生做课外阅读部分的相关练习。学生读短文判断句子的正误。①╳，②√③√④╳⑤√板书设计板书课题：第十六课探索者1号(练习)板书部分练习答案：四，从本课的词语表中选择恰当的词语填空。1.严重2.疲倦3.危害4.旅行5.大量6.显得7.限制课后反思作业巩固所学的内容组长批阅年月日XX中心小学每周例会教师谈课改体会(2017—2018学年第二学期)主题：《德育教育融入小学课堂教学的有效对策》主讲人：2

4、018年3月23日（第3周）内容随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源9在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民

5、主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单

6、纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象，学生对于课堂和教学内容缺乏认同感，无法深刻感知德育课程蕴含的道理与教学内容。对于此，要想利用课堂教学培养学生的道德意识，要从构建生活化课堂入手，让德育课程教学内容与小学生的日常生

7、活紧密相连，提升其认知能力，进而通过理论宣导，引起学生的联想，提高学生的思维能力，培养学生主体思想与德育意识。9在教学实践当中，小学教师要充分运用多样化教学素材，内化于心、外化于形，让学生深入课堂体系当中，提升对于课堂教学内容的接受程度，提升道德培养效果。举例来说，在小学语文所学内容当中，很多文章都是开展的德育教育的合适载体，比如说，在小学语文六年级上册中，有一篇名为《将相和》的课文，教师在讲解课文过程当中，不仅仅要讲解历史典故，更要结合现实生活，引导学生学习古人的气度与胸襟，培养自己高尚的人格。因此，在德育教育过程中，教师要将生活习惯与德育教学内容紧密结合起来

8、，创设有效的教学情境，搭