日志整理：积木游戏

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1、课程游戏化群组讨论主题整理——积木游戏3月31—5月4日序号问题或观点群组讨论专家解答1今日《张雪门幼儿教育文集》更新内容：积木 “积木”在构造上是最适宜的游戏用具，在幼稚园中尤为后期的男孩们所爱好。儿童在使用各种积木的时候，逐渐认识各种木头的性质形式，并唤起其观察、模仿、考查、询问等行为。更因在行为中发生计划和合作的必要，及其计划合作能力的进展，结果的兴趣及使用简单机械的趣味也日益加赠。积木的大效用，在供给儿童们有思想和行为合一的机会。张雪门摘录中就说：空箱子和各种木板，都应该尽力搜求。箱子从粉笔匣子一直到长宽各二呎的都可。木板大小长短厚薄

2、都不拘。儿童们用这些材料，建筑各种东西，不论房屋车辆……和固定的积木有同样的功用。——殷雅竹在实践中我们发展，孩子建构经验的提升不仅与其空间智能，逻辑智能发展相关，还与生活经验密切联系。幼儿时常会将近期印象深刻的经历用积木表达出来，甚至会根据需要超出教师提供的材料，在教室里寻找适合的物品帮助建构，有时，废弃的蜡笔盒，水彩笔等也能成为建构的辅助材料。由此，我经常会把孩子的建构也看成是一个艺术创造的过程，因为很多时候，它也是孩子有温度的情感表达！我们也发现盒子是孩子普遍喜欢的建构辅助材料。——鸣珂巷张丽霞虞老师给我们看过一个绘本，说得是一个孩子在

3、电视机与装电视机的空盒子之间，选择不理会电视，而乘着空盒子去飞翔。——殷雅竹听北师大的刘焱教授做的一个关于积木游戏的讲座，其观点是：积木游戏，慎用其他物品。建构游戏，材料可以宽泛些。——常州银河吴亚英我们把许多装牛奶的空纸盒放在活动区，孩子们用来做各种游戏，如当成砖块砌墙，不同面刷成不同颜色数学分类等等，大纸箱当大坦克，孩子们躲在里面很开心，孩子们的创造真是丰富多彩。——常州宝龙冯雅静摘自附件《游戏、儿童发展与早期教育》一件好的玩具或游戏材料能够挑战、蕴含、激发和吸引儿童的幻想。好的玩具能够鼓励复杂的游戏，使用方式多样。好玩具的最佳例子是积木

4、、蜡笔和颜料、玩沙和玩水的玩具等。还有一些很不错的游戏材料，比如玩具小汽车和玩具卡车、洋娃娃、用来装扮的服装和道具、儿童家具、大纸盒子，能够鼓励儿童使用复杂语言，促进抽象思维和想象力的发展。球类、车辆、洋娃娃、秋千等玩具激发的是社会游戏。好的游戏材料也能教给儿童各种解决问题的技巧，帮助儿童享受体育活动，鼓励他们进行各种形式的表达和表现。——虞永平教授2请问：积木游戏和建构游戏的区别在哪里？谢谢！是材料上的不同吗？建构游戏的范畴比积木游戏更大，那么为什么积木游戏要慎用其它物品呢？这样分的意义在哪里？——太仓双凤幼儿园个人认为这个观点可以讨论，只

5、用积木与配上其他辅助材料孩子是不是更有兴趣呢？——如皋 尤素敏同意王老师的观点，建构游戏的范畴比积木游戏更大，那么为什么积木游戏要慎用其它物品呢？这样分的意义在哪里？——太仓双凤幼儿园积木应该是建构游戏的一种。——金湖教育局马我认为积木游戏和建构游戏本质是一样的，但建构游戏的材料除了积木以外，只要幼儿能够用来建构的生活材料、自然材料，都是幼儿的游戏材料。一次到幼儿园，看见两个孩子在拿几本书搭城楼，他们搭得有滋有味，这也是孩子的建构游戏，这时书就成了孩子的建构材料——太仓教育局积木游戏是建构游戏的一部分，如果提供了各种积木还是要鼓励孩子就不同形

6、状积木的特点进行创造性的构建。——东南大学幼儿园我对刘焱教授“慎用其它材物品”理解是：积木是由各种形状、大小的木块组合而成的建构类玩具，正是因其“各种形状、大小”，所以在游戏时，有众多的组合可能。无论是垒高、平铺、延长、围合，还是架空、加高、对称，“各种形状、大小”都能满足其材料需求。如果是“慎用”，就是鼓励孩子在现有的积木材料中寻找合适物，孩子寻找的过程，就是空间知觉的提升过程，其观察、比较、组合的能力在寻找的过程中“玩”与“做”的习得了。如果“不慎用”，孩子可以寻找任何相似的替代物，同样也是学习，也是习得，只是思维的广度与深度有差异罢了。

7、同类材料的结构，更利于思维向深度进发。——鼓幼崔利玲3各位园长、同行，下午好！4月27日，我们有幸请到刘焱教授来园指导，就先前群内大家对“积木区能不能投放奶粉罐等材料？”的困惑请教了刘教授，现把刘教授的交流整理后与大家分享：在积木数、量不够的情况下，很多幼儿园就用纸杯、奶粉桶替代，但是最好不要用这些东西替代。其一，因为积木游戏不全是建构游戏。建构游戏讲求的是外在的塑形，是形象思维，比如迷宫、油泥都是建构游戏的材料。而积木游戏虽然也是建构游戏的一种，但是它最讲究的是推理数、空间上的关系，幼儿在其中有非常多的思维活动，比如发现问题、解决问题，更锻

8、炼幼儿对数学关系的认识应用。其二，奶粉罐，孩子在运用中基本以支撑用，因为它稳定性强，幼儿容易完成，失去了建构的意义，而应尽可能鼓励幼儿用组合的办法实现搭建。刘教授还