古诗词鉴赏起始课

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1、古诗词鉴赏起始课——读懂诗家语教学目标：了解诗家语的特点，提高诗歌的理解能力教学重点：省略、倒装教学难点：省略、倒装课时安排：一课时教学过程：一、导入：古诗词鉴赏是高考必考内容，但此题往往十分严重。其中很重要的一个原因就是读不懂，读不懂的原因很多，如同学们文言文功底不够扎实、古文化常识缺乏、古诗积累不够、人生阅历不足等，还有一个重要原因就是对诗歌的语言特点不够了解。严羽说“诗有别才”，其实，诗也有“别语”。诗歌语言较其他文学作品更具抒情性、含蓄性、精炼性、跳跃性。诗歌又讲究音韵和谐。这就决定了诗歌语言具有省略和倒装等特点。本节课我们就借助诗歌的这些特点来提高我们对诗歌的理解能力

2、。二、认识省略：有人说“散文是走路，诗歌是跳舞。”由于诗歌的跳跃性和精炼性，因而造成了诗家语的省略现象。古人认为“实字多则意简句健，虚字多则意繁而句弱”。于是介词、代词、连词以及各种表复句关系的关联词大多成了省略的对象。省略最多的是介词，如“洛城一别四千里”（杜甫）就省略了“自、在、之外”。还有表比喻的关联词也往往省略，如“浮云游子意”“浮云一别后”，“浮云”后面就省略了“如”，可翻译成“游子如浮云”“别后如浮云”。 省略现象的类型      1、动词也会省略，如在静态物体（名词）后面的动词就往往省略，如“风”“雨”“日”“月”后面常常省略“吹”“下”“晒”“落”，翻译时译成什

3、么动词则要视上下诗句内容而定。表示人与景、人与物的关系或行为的动词也往往省略，如“人迹板桥霜”（温庭筠），人的行为“足迹”与物体“板桥、霜”之间就省略了动词“踏”和“印”。      2、省略还有互文省略，即在上下文中两个事物只出现一个而省略另一个。一是词的省略，如“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”，上句省略了“皎皎”，下句省略了“迢迢”。二是句子的省略，如“开我东阁门，坐我西阁床”。上句省略了“坐我东阁床”，下句省去了“开我西阁门”。     3、在意象并置的诗句中省略往往最多。如陆游的“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”，全联大多由名词构成，省去了表方位、处所、关系的虚词和人物活动的

4、动词，做到没有一个“闲”字。解决办法：补出相应成分反馈练习：（1）向晚（余）意不适，（我）驱车登古原。李商隐《登乐游原》（2）迟日（照）江山丽，春风（吹得）花草香。杜甫《绝句》（3）岐王宅里寻常见（李龟年歌唱），崔九堂前几度闻（他的歌声）杜甫《江南逢李龟年》（4）飞流直下三千尺，疑是银河落（自）九天。李白的《望庐山瀑布》（5）天街（上）小雨润如酥，草色遥看近却无。韩愈《早春呈水部张十八员外》（6）王杨卢骆（的诗文）当时体，轻薄为文哂未休。杜甫《戏为六绝》3（7）（若）东风不与周郎便，（则）铜雀春深锁二乔。杜牧《赤壁》（8）南朝四百八十寺，多少楼台（耸立于）风雨中。杜牧《江南春绝

5、句》（9）主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。。白居易《琵琶行》（10）桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。黄庭坚《寄黄几复》一、认识倒装（激发兴趣，引起探究欲）：“潮落夜江斜月里，两三星火是瓜州”（张祜《题金陵渡》）若将首句改为“斜月里夜江潮落”就变成了散文句式，则诗意淡化，情趣不浓。所以说诗是最佳词语的最佳排列。要欣赏诗，还要了解“诗家语”的倒装现象。1、香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝。（杜甫《秋兴八首》第八首）2、蓑唱牧牛儿，篱窥茜裙女（杜牧《村行》）分析原因：（一）声律的要求（押韵、字数、平仄、对仗）“行到水穷处，坐看云起时”“水穷行到处，云起坐时看”晁无咎《临江仙》词"水穷行

6、到处，云起坐看时"二句，本是套用王维《终南别业》诗的成句。王诗正作"行到水穷处，坐看云起时， （二）出于修辞上的特殊要求“竹喧归浣女，莲动下渔舟”增强画面的动作性、鲜明性王维《山居秋暝》诗"竹喧归浣女，莲动下渔舟"一联时说："按客观环境中的动作顺序，原是’浣女’之归造成’竹喧’；渔舟之下导致’莲动’。但如果就这样呆板地铺叙直陈为’浣女归喧竹，渔舟下动莲’，那么画面中心就归结于被动因素’竹’和’莲’--这是动作过程的终点。由于动作至此终结，画面也便归于静止。"现按诗中顺序的安排，"’竹喧’、’莲动’便成为’浣女’、’渔舟’入画的引子。于是画面中心移到了动作的主动因素’浣女’、’渔

7、舟’上。’浣女’、’渔舟’之动，不仅远比’竹’、’莲’之动鲜明可见，而且它们作为动作的起点和动力，使过程得以不断持续。这就大大增强了画面的动作性、鲜明性。" 其实，诗词曲中特殊词序的出现，声律的要求和修辞的需要往往是兼而有之的。如王昌龄的《从军行》一例，定语“孤城”挪前，除了为符合七绝的平仄格式外，目的还在于突出和强调玉门关所处孤立突兀的地势。解决办法：调整语序，还原颠倒的语序，把握诗人的真实意图与情感侧重点。反馈练习：3、清代郑板桥有赠焦山长老一联：花开花落僧贫富；云去云来客往还。4、竹批