2010高考政治主观题赢取高分答题策略与技巧(无需积分)

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1、2010高考政治主观题赢取高分答题策略与技巧（无需积分）　　政治主观试题越来越受到广大师生的重视，然而在我们的教学和考试中学生最怕，失分最多的依然是主观题。因此从教学与备考方面探讨如何提高学生政治主观题答题规范性和有效性从而提高得分率就成为摆在我们广大师生面前的一个十分重要的课题。下面我要讲的就是自己在这方面的一些研究和做法。　　一、主观题失分的主要表现　　1、审题不清，答错答题的范围，即答非所问。例如，题目要求用经济常识的有关知识来回答，有些学生却用政治常识甚至哲学常识的知识来回答；题目要求用唯物辩证法的有关知识来回答，有些学生却

2、用辩证唯物论的知识来回答。　　2、张冠李戴，答案前后不对应。这在哲学试题中表现得尤为突出。例如，前面用矛盾的普遍性原理后面却用具体问题具体分析的方法论与其相对应；前面用矛盾的特殊性原理后面却用一切从实际出发的方法论与其相对应等等。　　3、盲目调用知识，没有使用政治学科专业术语答题，而是使用文学化、生活化的语言答题。例如，有些学生在回答通货膨胀时不是说国家发行的纸币量多了，而是说国家把钱发多了；物质决定意识说成物质决定想法；国家职能说成国家做事等。　　4、使用专业术语不规范，导致文字表达不准确，甚至表述错误。例如，人民民主专政写成人民

3、民主专制；矛盾的斗争性说成是矛盾的战斗性；经济效益的提高写成利润的提高等等。　　5、思维混乱，文字叙述缺乏完整性、条理性和简洁性，出现“会而不对”、“对而不全”、“全而不准”的现象。　　二、主观题失分的原因　　1、直接原因。答题技巧和文字表达能力方面的缺陷。　　2、根本原因。知识结构的欠缺。2010高考政治主观题赢取高分答题策略与技巧（无需积分）　　政治主观试题越来越受到广大师生的重视，然而在我们的教学和考试中学生最怕，失分最多的依然是主观题。因此从教学与备考方面探讨如何提高学生政治主观题答题规范性和有效性从而提高得分率就成为摆在我

4、们广大师生面前的一个十分重要的课题。下面我要讲的就是自己在这方面的一些研究和做法。　　一、主观题失分的主要表现　　1、审题不清，答错答题的范围，即答非所问。例如，题目要求用经济常识的有关知识来回答，有些学生却用政治常识甚至哲学常识的知识来回答；题目要求用唯物辩证法的有关知识来回答，有些学生却用辩证唯物论的知识来回答。　　2、张冠李戴，答案前后不对应。这在哲学试题中表现得尤为突出。例如，前面用矛盾的普遍性原理后面却用具体问题具体分析的方法论与其相对应；前面用矛盾的特殊性原理后面却用一切从实际出发的方法论与其相对应等等。　　3、盲目调用

5、知识，没有使用政治学科专业术语答题，而是使用文学化、生活化的语言答题。例如，有些学生在回答通货膨胀时不是说国家发行的纸币量多了，而是说国家把钱发多了；物质决定意识说成物质决定想法；国家职能说成国家做事等。　　4、使用专业术语不规范，导致文字表达不准确，甚至表述错误。例如，人民民主专政写成人民民主专制；矛盾的斗争性说成是矛盾的战斗性；经济效益的提高写成利润的提高等等。　　5、思维混乱，文字叙述缺乏完整性、条理性和简洁性，出现“会而不对”、“对而不全”、“全而不准”的现象。　　二、主观题失分的原因　　1、直接原因。答题技巧和文字表达能力

6、方面的缺陷。　　2、根本原因。知识结构的欠缺。　　三、规范化答题的一般步骤　　第一步：审设问　　1、明确知识范围：　　知识类别：经济学、哲学、政治学　　知识形态：微观、中观、宏观　　2、明确问题指向：　　单一型：是什么、为什么、怎么办　　复合型：谈认识、作分析　　3、明确设问主体：　　经济学：政府、企业、个人等　　政治学：国家、政党、公民等　　第二步：审材料　　1、读材料时既要把握材料中的显性信息，又要把握材料中的隐性信息。　　2、回归教材，试题虽然千变万化,但都离不开用教材的内容来解答。读题时,必须判明答题要用到教材中的哪几课、哪

7、几节、哪几框的内容。这样就缩小了思考的范围。　　3、根据题目的要求恰如其分地引用、组织某方面的知识，做到有的放矢，不可眉毛胡子一把抓。　　第三步：调用知识　　1、依据关键词，直接调用（关键词本身是学科基本概念，则直接调用）　　2、把握知识联系，联系调用（依据关键词，通过演绎、推导，找到可用知识）　　3、概括具体信息，归纳调用（关键词比较具体，与学科理论不能直接对应'则先归纳再调用）　　4、依据设问，有效调用（知识调用要根据设问的要求，有的放矢地调用，反对盲目堆砌和过度引申）　　第四步：确定答题思路　　1、确定大逻辑：要点之间的逻辑，

8、包括有几个要点，要点之间如何排列；　　2、确定小逻辑：要点自身的逻辑，即要点如何展开，包括有几个关键词，如何排列。　　第五步：写答案（我把它称之为书写答案的“四个现代化”）　　1、层次分明，要点序号化——反对不分段落层次的“一块板”