鄂教版语文七下勇气学案

《鄂教版语文七下勇气学案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、勇气课时 1学习目标：    1、识记重点字词，熟读课文。    2、从情节入手，理清文章思路。    3、理解文章主题。[训练设计]一、定向自读什么是勇气？见义勇为是勇气；敢说真话是勇气；大胆创新是勇气；不畏强暴是勇气；敢于批评别人是勇气；敢于解剖自己更是勇气；在战场上为正义而战，浴血奋斗，流血牺牲是勇气；为了人类的解放，为了自由、平等、光明、幸福的未来，不怕一切困难和危险更是一种勇气，是我们每个人都应该具有的勇气。美国作者狄斯尼的小说《勇气》写的是什么人什么样的勇气呢？学习这篇课文，在识记生字词的基础上，认真朗读课文，从情节入手

2、，了解文章是如何开头、发展、结束的。理解'勇气'的深刻内涵。可按如下步骤进行自学：1、查工具书，掌握'自读提示'中的词语（读准字音、理解词义）。2、熟读课文，从情节入手，了解文章是如何开头、发展、结束，并从情节中提炼主题。3、理解文中提出的两种'勇气'，为什么法国妇女的勇气更为可贵？4、按提示理清文章的层次：第一部分（ 第1 段 ）偶遇美国伞兵，引出故事。第二部分（第 至 段）通过美国伞兵两次被救的故事，表现'两种勇气'。第三部分（第 至 段）通过'将军'对法国妇女的赞扬，揭示主题。 [学生按要求自读。二、达标自测1、 给括号前的字

3、注音。拘谨（ ） 颀（ ）长 熹（ ）微 悉（ ）意 寥寥（ ）（ ）可数2、 解释句中词语。（1）、他约摸20岁，像多数跳伞运动员一样，长得比一般美国军人颀长些……颀长－－（2）、他开头有些怯生生的，不很健谈健谈－－（3）、悉意经营的、没有什么灌木、杂树的法国树林。悉意－－（4）、……不过肩膀很宽，看上去是个孔武有力的硬汉子。孔武有力－－3、 选词填空。（1）、但是过了不久，他的 消失了。A、拘束 B、拘谨 C、拘泥（2）、她 地把他送回壁炉边的碗橱里。……和那位法国女人的勇气－－她 地给了他第二次机会。A、毫不犹豫 B、毫不考虑

4、 C、毫不迟疑（3）、不过我缺乏口才，总也不能圆满地表达出我对两位 人物的看法。A、优秀 B、卓越 C、杰出4、 阅读，然后回答问题。在大规模进攻开始的前一天（进攻法国前24小时），盟军向诺曼底空投了伞兵，这个年轻人就是其中之一。不幸的是，他在离预定地点好几英里的地方着陆。那时候天差不多亮了，老早已经在脑子里记熟了的标志，他一个也没有找到，也见不到任何战友。他吹响了用以集合队伍的尖声警笛，却得不到任何响应。焦虑不安的几分钟过去了，他再吹一遍，还是一个人也没有来。于是他知道原定计划出毛病了，他现在是单枪匹马，完全陷落在敌人控制的国土里

5、了。他懂得，必须马上找个地方隐藏起来。他着陆的地点，是在一个整洁的、收拾得挺漂亮的果园里的一堵石墙附近，在熹微的晨光里，他看见不远处有一栋小小的、红色屋顶的农家。他不知道住在里面的人是亲盟国的呢，还是亲德国的，但是他总得碰碰运气啊。他朝那房子奔去，一边温习着寥寥可数的几句法语，那是为应付这种紧急状况而教给他的。1、 释词。熹微－－ 寥寥可数－－2、 文中'那时候'指 3、 当时，伞兵都遇到了什么困难？4、选段第二段中最后一句话是 描写，它的作用是 5、选段出自课文 ，作者 国 。6、请简要回答本课题的含义， [教师检查，评价。三、反

6、馈研讨    试改用美国伞兵的口吻把这个故事讲述一遍，然后比较一下叙事角度和表达效果有些什么变化？ [学生思考，讨论。课堂教学总结。德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出

7、发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学

8、语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，