品读情感,赏析唯美——高中语文诗歌鉴赏教学探讨

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1、品读情感，赏析唯美——高中语文诗歌鉴赏教学探讨【摘要】在语文教学中诗歌鉴赏是一个不可或缺环节。通过学习诗歌鉴赏，学生积累的知识可以得到灵活的运用，同时对学生的素质品格与人格的塑造也有促进作用。诗歌作为一种独特的文学形式也要求教师在教学中灵活多变，激发学生的自主学习兴趣，从而提高效率。【关键词】高中语文诗歌鉴赏教学诗歌以唯美简练的语言高度概括了人们的社会生活与情感，是汉语语言的瑰宝。诗歌鉴赏在高中语文教学中的地位不可小觑。学习诗歌鉴赏，可以陶冶学生的情操，激发想象力，同时也对提高学生的文学素养与审美素养起着重要的作用。如何使学生有效地完成

2、诗歌鉴赏的学习，成为当前的重要课题。通过探讨，得出以下教学模式：一、授前设疑，巧妙预习要想激起学生自主学习的热情，巧妙的预习方案是必需的。在诗歌教学之前，及时给学生布置预习任务，让学生自主或小组合作完成。内容可根据诗歌特点设置。例如：对诗歌的作者与其创作背景进行搜集整理，并在课堂上展示；把自己对诗歌的感想写出来与大家分享；通过预习这首诗歌，你联想到了以前学过或读过的那些作品，说明原因；将这首诗在你脑海中的景象描绘出来等。将这些小任务落实到实处，老师与学生都认真对待，并在课堂上抽出足够时间展示。多样化的预习方式提高了学生的学习兴趣，同时也

3、培养出学生的自主探究与分工合作能力，教学的效率也可以相应的提高。二、反复诵读，把握整体古人云：“书读百遍，其义自见”，可见诵读对诗歌理解与语感的培养起着重要的作用。通过有感情地朗诵，诗中的韵味，意境以及情感都会在脑海中形成一个大概的轮廓，诵读时加以想象，将诗歌中所描绘的画面在脑海中进行还原，并在其中感受作者当时的情感，这样学生的理解与感悟的能力便会提升到一个新的境界。在学习新的诗歌时，教师应做好榜样。自身先做到有感情地朗读，并让学生进行模仿。努力做到声情并茂，激发学生的积极性与主动性。避免全班同学齐读，鼓励学生自由朗诵，表达出自己的感情

4、，找到自己的节奏。时间充裕的话可以进行朗诵表演，让同学之间进行朗诵的互评，提高学生的课堂积极性与自主性，构建一个和谐自主互利的课堂环境。三、由情入理，细节赏析把握了诗歌的整体大意以后，便要进行细节之处的赏析。鉴赏诗歌首先要对诗歌的知识进行积累与运用，将诗歌知识加以归类，并通过具体例子传授给学生。1、文体知识：鉴赏诗歌，首先要对诗词文体的知识有一个整体的把握。首先要分清现实主义与浪漫主义两大文学派别，并按照历史发展过程理清诗歌的发展顺序；其次是诗歌的句法、对仗、用韵、词牌等知识有一定了解；再次，要充分把握诗词所含有的特点，例如：概括性、生

5、动性、音乐性、抒情性等。2、诗歌内容：类型不同，诗歌的节奏与韵律，表达方式等方面的特点也有所不同。按照表达方式来分，可分为抒情诗、叙事诗与哲理诗；按照内容则可分为写景诗（山水田园诗）、咏物诗、咏怀诗、咏史诗、边塞诗等；按照语言分类，有四言、五言、七言、杂言等。3、诗人风格：每个诗人通过不同的生活经历、以及不同的情感气质和艺术品味，其作品也就形成了独特的风格。李白飘逸洒脱，杜甫沉郁顿挫，辛弃疾气势雄壮等。学生在自己鉴赏过程中，应加强对诗人与诗歌的感性认识，自己归纳出诗人的风格。了解了诗人的风格，那么诗人诗歌的思想感情也就变得容易把握了。4

6、、诗歌意象：意象是诗人情感的表达。诗人通过意象来抒发自身的感情。想要成功鉴赏一首诗歌，对诗歌中的实体形象所蕴含的言外之意的把握尤为重要。在进行诗歌鉴赏的过程中，对我国传统的审美观进行了解，对诸如“望月怀远”、“伤春悲秋”等经典的意象进行积累，有助于在看到新的诗歌时，高效地筛选出诗歌中的意象，从而了解诗歌所表达的思想感情。5、语言特点：诗歌是语言的艺术，对语言的分析在诗歌鉴赏中尤为重要。准确理解诗歌的语言特点，才能进一步对诗歌进行鉴赏与评价。语言特点大致分为以下几种：清新——语言新颖，不媚俗；质朴——平易近人，不加修饰；华丽——辞藻绚丽，

7、想象丰富；明快——斩钉截铁，一语中的；含蓄——言此意他，发人体会；简洁——干净利落，言简意赅。6、表现手法：诗歌借助各种表现手法来达到抒情性与形象性。主要的表达方式有叙述、描写、议论抒情四种。其中描写与抒情则是题目考查的重点。描写方式分为动静结合，虚实对比等；抒情方式则分为借景抒情、情景交融、直抒胸臆等。诗歌在结构形式上还有首尾呼应，层层深入，伏笔、铺垫等方式，这些都需要在平时多做积累。主要修辞手法有比喻、拟人、排比、对偶、夸张、象征、反复等。其他还有赋比兴、衬托、对比、渲染、联想想象、卒章显志、欲扬先抑等。把握这些手法，无论是鉴赏诗歌

8、还是答题都会变得得心应手。四、活学活用，灵活应题学生在进行诗歌鉴赏主观题作答时，一定要灵活运用答题技巧。首先，对诗词题目进行分析。有些诗词在题目中就提示了诗歌的主要内容。例如：李白的《送孟浩然之广陵》、杜甫