小学生课外阅读习惯现状调查报告

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1、小学生课外阅读习惯现状调查报告小学生课外阅读习惯现状调查报告小学生课外阅读习惯现状调查报告小学生课外阅读习惯现状调查报告小学生课外阅读习惯现状调查报告小学生课外阅读习惯现状调查报告一、调查目的前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。可见，阅读对于人的成长是多么重要。我校是外来生较多的小学，绝大多数学生的课外时间都在玩耍、看电视、打游戏，看课外书的较少；学生的阅读范围狭小，阅读量与课标规定数也差之甚远；家庭缺少读书氛围，家长虽然重视孩子的学习，

2、但只停留在物质上的满足，缺少阅读习惯的培养。从教师发展角度看，作文语文教师，应该把小课堂与大课堂结合起来，把课内与课外结合起来，更多地考虑学生的阅读习惯、阅读能力、思维能力是否得到提高，更多地为学生终生发展奠基。对于教师来说，可以改变陈旧的教学观念和落后的教学行为。1972年起，美国国家教育发展评估会一直追踪四年级、八年级、十二年级的学生的阅读成绩，结果发现养成了阅读习惯的学生以及最能享受阅读乐趣的学生，综合素质最高；我国关于儿童阅读状况的调查也显示，儿童成绩越好，其阅读频率越高，阅读时间越长，相反，儿

3、童学习成绩越差，其阅读频率越低，阅读时间越短。从学生发展角度看，阅读习惯的培养是全面培养学生综合素质的需要。博览群书的人，比孤陋寡闻的人具有更强的适应能力和工作能力。从小养成良好的阅读习惯和独立思考能力，为将来自学更多知识和技能打下坚实的基础。二、调查方法我们采用问卷调查的方式，按阅读的兴趣、方法、条件、能力、范围等五方面设置选择题30道，另外有两道关于教师向学生推荐书籍和课外阅读对学生学习产生帮助的情况的问答题。由专人向被调查学生发放问卷，学生在各题选项中进行选择。调查时，调查人员告知学生此项调查与老

4、师对他们的评价无关，不用过多思考，只需要按真实的情况选择即可。我们在全校一、三、五年级中随机抽取了三个班展开调查，分别代表低、中、高三个年段。三、调查结果及分析（一）学生课外阅读的兴趣情况。俗话说，兴趣是最好的老师。知之者不如好之者，好之者不如乐之者。指导学生课外阅读，培养兴趣是首要的任务。问题一：你喜欢阅读吗？（）A喜欢B一般C不喜欢年段A喜欢B一般C不喜欢低段53%44%3%中段71%25%4%高段54%44%2%问题二：你读课外书，是因为（）A自己喜欢；B爸爸妈妈要求读；C老师的要求年段A自己喜欢

5、B爸爸妈妈要求读C老师的要求低段56%29%15%中段77%13%10%高段86%8%6%问题三：你觉得读课外书有那些益处？（）A扩大知识面　B提高学习成绩C消磨时间　D有趣年段A扩大知识面B提高学习成绩C消磨时间D有趣低段9%58%9%24%中段45%40%0%15%高段38%26%7%29%问题四：你每天都读课外书吗？（）A每天B经常C偶尔D从来不读年段A每天B经常C偶尔D从来不读低段21%14%65%0%中段37%35%28%0%高段18%50%24%8%问题五：和看电视、上网相比，你更喜欢阅读课

6、外书吗？（）A是的B不是，我更喜欢看电视或上网C那要看是什么书年段A是的B不是，我更喜欢看电视或上网C那要看是什么书低段71%16%13%中段69%22%9%高段30%30%40%问题六：一学期你大概能阅读几本课外书？（）A12本B35本C610本D更多年段A12本B35本C610本D更多低段35%20%15%30%中段13%28%26%33%高段8%41%30%21%问题七：你觉得课外阅读对你的学习有帮助么？有哪些帮助，请举例说明。低段，90%以上的同学认为有帮助。主要帮助体现为认识了很多字，提高了学

7、习能力。中段：所有学生认为有帮助。主要表现为扩大了知识面，积累好词佳句，提高了学习成绩高段：所有学生认为有帮助。主要表现为了解世界各国历史与文化，学习到写作方法，增长了知识，提升了心理素质，提高了学习成绩等。分析与思考：从以上七个小题的数据来看，我校学生有一半多一些的学生喜爱阅读课外书，其中大部分是自己喜欢读，对学习带来的益处的认识随年级升高更加全面和深刻。在喜欢看电视、上网与读书的选择中，近三分之一的学生选择看电视或上网。全校学生每期读书量达到5本以上的占学生总数的一半。绝大部分学生认为读书提高学习成

8、绩，其他的益处认识还不够深刻。对比来看，中段学生更喜欢课外阅读，可能是因为中年级学生学业压力相对较轻，又具备了一定的阅读能力所致；高年级学生因学业压力的原因，喜爱程度有所下降，这也正常。低年级学生课外阅读更多地依赖教师和家长的要求与指导，这与学生阅读能力不够、认识还不到位有关，随着年级的升高，学生依赖性下降，自觉性提高，但喜爱阅读的学生因其他诱惑也出现人员分化和数量下降。（二）学生课外阅读的条件情况。每一个学生都生活在一定的班级环境和家庭环