语文s版语文四年级上册全册教案

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1、1、《绿叶的梦》教学目标:   1引导学生抓住课文的重点部分,逐步读懂课文内容,体会作者的思想感情。   2有感情朗读课文,背诵课文第五自然段。   3按认读和读写的不同要求,学习本课生字新词,掌握“苇叶、搜集、汇拢”等词语。   4通过本课学习和相关的语文实践活动,激发学生热爱自然的情感,激发学生创造美好童年生活的兴趣。  教学重点:    抓住课文的重点部分,逐步读懂课文内容,体会作者的思想感情。  教学难点:    边读边想象作者描写的搜集树叶的情景,体会作者当时的快乐心情。  教学时间:两课时                   第一课时

2、  教学过程:  一、明确单元学习任务:   1导入:今天我们开始新年段、新学期、新单元的学习,同学们做好准备了吗?让我们一起去遨游语文天地吧!   2浏览“单元导读”:1311、《绿叶的梦》教学目标:   1引导学生抓住课文的重点部分,逐步读懂课文内容,体会作者的思想感情。   2有感情朗读课文,背诵课文第五自然段。   3按认读和读写的不同要求,学习本课生字新词,掌握“苇叶、搜集、汇拢”等词语。   4通过本课学习和相关的语文实践活动,激发学生热爱自然的情感,激发学生创造美好童年生活的兴趣。  教学重点:    抓住课文的重点部分,逐步读懂课

3、文内容,体会作者的思想感情。  教学难点:    边读边想象作者描写的搜集树叶的情景,体会作者当时的快乐心情。  教学时间:两课时                   第一课时  教学过程:  一、明确单元学习任务:   1导入:今天我们开始新年段、新学期、新单元的学习,同学们做好准备了吗?让我们一起去遨游语文天地吧!   2浏览“单元导读”:1311、《绿叶的梦》教学目标:   1引导学生抓住课文的重点部分,逐步读懂课文内容,体会作者的思想感情。   2有感情朗读课文,背诵课文第五自然段。   3按认读和读写的不同要求,学习本课生字新词,掌握“

4、苇叶、搜集、汇拢”等词语。   4通过本课学习和相关的语文实践活动,激发学生热爱自然的情感,激发学生创造美好童年生活的兴趣。  教学重点:    抓住课文的重点部分,逐步读懂课文内容,体会作者的思想感情。  教学难点:    边读边想象作者描写的搜集树叶的情景,体会作者当时的快乐心情。  教学时间:两课时                   第一课时  教学过程:  一、明确单元学习任务:   1导入:今天我们开始新年段、新学期、新单元的学习,同学们做好准备了吗?让我们一起去遨游语文天地吧!   2浏览“单元导读”:131    这个单元给我们讲

5、述的是作者们的童年故事,他们的童年是怎样的?和我们的童年生活有什么不同吗?    在新的学期里,我们又将开始怎样的语文学习?注意提高什么能力?    浏览“单元导读”,找出问题的答案。   3交流体会:    ①汇报“读懂了什么”。    ②说说自己想怎样学习这个单元;或说说自己学习中存在的难题。  二、进入第一课《绿叶的梦》的学习:   1导入:下面我们开始学习《绿叶的梦》这一课。   2释题激趣:看到这个题目,你有哪些思考?(从“绿叶”、“梦”、“绿叶的梦”三个角度谈均可)   3范读课文,初步感受:    ⑴边听边思考:作者通过哪些事来反映

6、自己的童年生活的?给你留下怎样的印象?    ⑵听读思考,交流感受:    ⑶小结:作者就是抓住与绿叶有关的几件事,向我们讲述了她快乐的童年生活,让我们不禁产生羡慕之心。愿意自己读读这篇课文吗?(导入下一环节)   4学习本课生字词:⑴检查生字自学情况:131     出示生字卡,检查认读情况,指导难写或易错字。    ⑵自读课文,画出新词,并把带新词的语句读一读;把自己喜欢的词语摘录到“词语花篮”中。    ⑶解词:(根据学生掌握情况进行选择)    ⑷小结:同学们都掌握了生字的认读,对新词也有了了解,希望通过学习课文,更好的掌握这些生字、新词

7、。   5按要求自读课文:    ⑴提出自读要求:     默读课文,标出自然段号,看看哪几个自然段是讲同一个意思的。(用▲分段)     出声朗读自己喜欢的段落。     与周围同学交流自己的学习心得和存在的问题。    ⑵学生按要求自学。    ⑶组织班内交流:     检查分段情况;汇总好的词语;指名朗读喜欢的段落;提出需要解决的问题。   6作者简介:(有时间再安排)   7布置作业:    ⑴抄写本课生字词。    ⑵继续熟读课文,特别是自己喜欢的段落。    ⑶试着自己解决课上提出的问题。                     13

8、1131第二课时教学过程:  一引入:   1板书课题,齐读;   2回忆、梳理学生质疑,确定重点问题:    同学们在上节课的学习中,

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