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时间:2018-07-16
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1、丰富的资源最快的更新优质的服务诚信的运作“写景要抓住特征”教案董一菲学情分析 本节课授课班级为高中二年级理科班。该班学生基础扎实,具备一定的文学鉴赏与感悟能力,热爱阅读,写作基础好;但习作中仍存在较为突出的模式化现象,写作形式单一,缺乏真情实感。就之前的一次写景练笔情况看,学生在景物描写方面还存在着不少问题:一是普遍缺失观察能力,主观地进行构图,描写画面艳丽有余而生气不足;二是观察不细致,景物特点不突出,画面构建缺乏层次感、画面感;三是联想能力差,画面意境浅;四是张冠李戴,堆砌辞藻,脱离景物实际;五是
2、无目的写景,景象缺少统一基调,画面特征不突出,景情分离。目标定位 1.知识和技能目标。 第一,唤醒学生对自然生活有意识的关注,带领学生学会多角度观察,发现自然的千娇百媚、生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意有技巧地表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。 第二,掌握景物描写技巧。 第三,培养学生认真观察生活的习惯,培养学生积累素材、调用素材、整合素材的能力。 2.过程和方法目标。 引导学生赏读中外名家名著中景物描写的精彩片段,通过一读、二品、三析、四作感受景物描写,抓
3、住景物特征描绘、摹写的重要性。在品读赏析的过程中积累写作技巧,在练笔评析中提高认识。 3.情感态度和审美目标。 引导学生亲近自然,欣赏自然之美、纯真之美、性灵之美,在美的熏陶浸染中净化心灵,丰富精神世界,提升审美品位。教学简案 教学重难点: 重点:学会在细致观察的基础上进行具体的景物描写,凸显特征,注重情感。 难点:学习写景状物的技巧,学会用多种手法写景。 教学过程: 导入:多媒体展示四幅图画,请学生为画面配标题,并阐明构思理由。 (教师根据学生创作,引导学生思考什么是景物
4、特征。) 明确:景物的特征就是某处景物在形态、布局、格调、氛围等方面区别于他处景物的地方;换言之,它是一处景物所独有的,他处景物不会有或者不会跟它全然相似的。就是说,在你的笔下的景物,要能够留给别人鲜明的不同于一般景物的印象。 一、读概念 揣摩“格调”与“氛围”的含义,进一步理解景物特征的含义。 二、品文段 在名家名篇的精彩写景片段阅读中,琢磨感受景物特征,并用三个以上形容词加以概括。 材料1: 星星在浸透鲜血的白俄罗斯上空悲哀地眨着泪眼。漆黑的夜空像个塌陷的大坑,夜雾似烟,朦
5、胧,飘忽。寒风把充满腐烂的落叶、潮湿的黏土气息和三月残雪的苦味撒满了大地…… 育星教育网——中学语文资源站(www.ht88.com)资源,未经授权,禁止用于任何商业目的。丰富的资源最快的更新优质的服务诚信的运作在旱风的蒙蒙雾气中,太阳升到断崖的上空来。太阳的光芒照得葛利高里的没戴帽子的头上的密密的白发闪着银光,从苍白的、因为一动不动的而显得很可怕的脸上滑过。他好像是从一场噩梦中醒了过来,抬起脑袋,他看见自己头顶上一片黑色的天空和一轮耀眼的黑色的太阳。(肖洛霍夫《静静的顿河》) 材料2: 他靠
6、纱窗望出去,满天的星又密又忙,它们声息全无,而看来只觉得天上热闹。一梳月亮像形容未长成的女孩子,但见人已不羞缩,光明和轮廓都清新刻露,渐渐可烘衬夜景。小园草地里的小虫琐琐屑屑地在夜谈。不知哪里的蛙群齐心协力地干号,像声浪给火煮得发沸。几星萤火优游来去,不像飞行,像在厚密的空气里漂浮;月光不到的阴黑处,一点萤火忽明,像夏夜的一只微绿的小眼睛。(钱钟书《围城》) 材料3: 菩提树下,清凉而且寂静;蝇和蜂飞到荫下时,它们的呜声也似乎变得分外的温柔;油绿色的青草,不杂一点金黄,鲜洁可爱,一望平铺着,全无波
7、动;修长的花茎兀立着,也不动颤,似乎已经入了迷梦;菩提树的矮枝上面悬着无数黄花的小束,也静止着,好像已经死去。每一呼吸,芳香就沁入了肺腑,而肺腑也欣然吸入芳香。远远的地方,在河流那边,直到地平线上,一切都是灿烂辉煌;不时有微风掠过,吹皱了平野,加强着光明;一层光辉的薄雾笼罩着整个田间。鸟声寂然,在酷热的正午,鸟向来是不歌唱的;可是,纺织娘的呵呵鸣声却遍于四野。听着这热烈的生之鸣奏,使得安静地坐在清幽的荫下的人们感觉着十分的愉悦;它使人们沉倦欲睡,同时,又勾引着深幻的梦想。(屠格涅夫《前夜》) 材料4:
8、 划桨到了那些地方,我才惊奇地发现我自己已被成亿万的小鲈鱼围住,都只五英寸长;绿水中有了华丽的铜色,它们在那里嬉戏着,经常地升到水面来,给水面一个小小的水涡,有时还留一些小小水泡在上面。在这样透明的、似乎无底的、反映了云彩的水中,我好像坐了氢气球而漂浮在空中,鲈鱼的游泳又是多么像在盘旋、飞翔,仿佛它们成了一群飞鸟,就在我所处的高度下,或左或右地飞绕;它们的鳍,像帆一样,饱满地张挂着。(梭罗《瓦尔登湖》) 材料5:
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