小学数学新课导入案例

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时间:2018-07-16

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1、小学数学新课导入案例   案例1:利息的计算    师:老师与你们一样大的时候,过年最开心的是拿压岁钱,那么你们现在一般能拿多少压岁钱?   生:(多种数目)   师:我相信每个同学都有压岁钱拿,但不管多少,都是长辈对我们的关心,我那时拿几元钱也很开心,你们拿了那么多钱,是不是都买鞭炮放了?    生(笑答):不是。   师:那么你们是怎样处理压岁钱的呢?   生:1、我交给妈妈保管。2、我交学费。3、我一部分存银行,一部分买学习用品,再捐一些给慈善会。4、我小部分买烟花,大部分存银行……    从压岁钱引入储蓄,再从储蓄引入利息,使利息计算来源于学生自己的生活实际,可激发学生强烈

2、的求知欲望,使学生思维处于活跃状态。   案例2:体积和体积单位   师:同学们,老师非常想和大家交个朋友,愿意吗?   生:(非常高兴地,齐答)愿意。   师:是朋友就应该相互了解,相互信任。老师想了解一下大家,可以吗?   生:(非常高兴地,齐答)可以。   师:我在家里,我的女儿非常爱穿我的衣服,你们在家是不是也这样呢?   生:是的。   师:穿上你爸爸的衣服有什么感觉?   生1:很大。   生2:非常宽松。   生3:很温暖、很舒服。   生4:很温馨,感觉自己长大了。   ……   师:你爸爸穿你的衣服吗?(学生个个很惊讶,大多数笑)   师:你们笑什么?   生1:

3、我的衣服太小,爸爸个子大穿不上的。   生2:爸爸太胖,会把我的衣服涨破。   ……   师:你的衣服,你爸爸穿不上,为什么呢?象这样日常生活中看起来非常简单的问题,实际上包含着丰富的数学知识,每个同学都应该善于从生活中发现数学问题,“个子大”和“胖”实际上就是体积大。今天我们一起研究“体积和体积单位”,相信通过学习大家会理解的更清楚。   案例3:圆的认识    师:(课件出示:操场上,同学们分别围成正方形、三角形、圆形玩套圈游戏)在这三组游戏中,对每个同学都是公平的是哪一组?    生:围成圆形的一组同学。    师:为什么?    生:因为围成正方形、三角形的每个同学到中间玩

4、具的距离有长短,围成圆形的同学到玩具的距离人人相等。    师:这堂课我们就来学习有关圆的知识。   通过学生熟悉的游戏引入,学生对圆已有表象认识,并对圆心到圆上的距离处处相等的特性有所渗透。   案例4、5的认识   师:小朋友,请摸摸耳朵,眨眨眼睛,挥挥左手,摇摇脑袋(生随老师一起做)。好的,不错,请用耳朵听,用眼看,用手做,用脑想,比一比,谁最棒,好不好?   生:好!   师:我伸3个手指,你伸几个组成4?   生:伸1个。   师:我拍1下手,你拍几下组成3?   生:拍2下。   师:我左手伸1个手指,右手伸2个手指,你能说一句话吗?   生:1和2组成3,1加2等于3

5、,1小于2,2大于1。   师:不错,真棒。我伸出4个手指,你伸几个比4小?   生:3个、2个、1个。   师:哎,怎么伸的不一样?   生:3、2、1都比4小,可以伸3个,也可以伸2个、1个。   师:请你伸出左手的4个手指,再伸出1个,一共有几个?   生:5个。   师:真好,今天我们就学习5。   案例5:乘法应用题和常见的数量关系   师:同学们,自己到商店买过东西吗?   生:买过。   师:买过些什么?   生:钢笔、铅笔、作业本......   师:好的,买过的东西真不少,象你们买的那些东西都可以称作商品。那么,你在买商品时,应付多少钱是怎样确定的呢?   生:看

6、看要买的东西的价钱是多少就行了。   生:不行,有时还得乘。   师:怎么乘?你能举个例子说说吗?   生:比如作业本每本5角,买2本就得用5乘以2,买3本就得用5乘以3,这样才知道应付多少钱。   师:说得棒极了。看来,我们学过的乘法应用题这下可派上用场了。那么商品的价钱,买东西的多少和应付的钱数,它们之间有没有关系,有什么样的关系呢?这就是今天要研究的问题--常见的数量关系。(板书课题)   案例6:最小公倍数   师:请大家报数,并记住自己所报的数是多少。   生:报数1、2、3......   师:请所报数是2的倍数的同学站起来,再请所报数是3的倍数的同学站起来(学生按要求

7、起立后坐下)。你们发现了什么?   生:我发现有同学两次都站起来了。   师:报哪些数的同学两次都站起来了?   生:报6、12、18......的同学。   师:报6的同学你能说说你为什么两次都要站起来吗?   生:我报的数6既是2的倍数,又是3的倍数,所以两次都要站起来。   师:说的好。6既是2的倍数,又是3的倍数,可以说6是2和3公有的倍数。报12的同学你能说说吗?   生:我报的数12也是2和3公有的倍数,所以也要两次都站起来。   师:说的有理。这样的数还

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