集体备课(夸父逐日)doc

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1、2014春小学六年级语文学科教学设计方案一、教学内容3、夸父逐日（1课时）二、教材简析：这是一篇文言文神话故事，选自《山海经*海外北经》。讲的是巨人夸父追赶太阳，最后口渴而死，他的手杖化作桃林的故事。这篇古代神话表现了夸父胸怀大志、英勇顽强的精神，反映了古代先民探索自然的强烈愿望和顽强的意志。1、前后联系：《夸父逐日》是第一单元第三篇精读课文。2．教学重、难点：（1）教学重点：教会学生结合注释，或查阅阅读工具书理解一些文言文字词的意思，进而读懂课文的内容。（2）教学难点：引导理解这个故事所揭示的意义。三、教学理念：这是一篇文言文神话故事，要让学生体

2、会文言文的特点，培养学生初步阅读文言文的能力和兴趣。教学时要结合以前学习文言文的方法，让学生自主交流学习文言文的方法，然后再放手让学生自学，讨论疑难问题，弄懂词句的意思。注意朗读的指导，并能讲述和背诵课文。鼓励学生多元的理解人物和评价人物，体会这个故事的特点。四、教学目标：知识与技能   1、掌握文言文中的词语解释，积累常用文言词语。2、熟读课文，培养语感，背诵全文3、理解想像、夸张在神话中的作用。   过程与方法   1、反复朗读，把握感情基调，提高口头表达能力。   2、体会短文的表现手法，深刻领悟故事蕴含的寓意。情感态度与价值观   学习古人

3、的探索精神、征服大自然的顽强意志。培养学生的探索精神和创新能力。五、教学准备：课件六、教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入新课二、整体感悟(品读神话)三、问题探讨1、神话是我们文学天地中灿烂夺目的瑰宝。女娃造人的故事还记得吗？你还读过哪些神话故事？（盘古开天辟地，后羿射日，女娃补天，精卫填海）2、播放《夸父逐日》flash动画，学生根据画面用通俗易懂的现代语言复述故事。　3、讲述神话的产生和特点及《山海经》。　1、师生一起评点（可以从字音、语气、语调等几个方面进行评价）。　2、全文仅37个字，但故事情节波澜曲折，这篇神话共分几个画面来

4、描述夸父？　　明确：逐走，入日——渴，饮于河渭——北饮大泽——道渴而死——弃杖化邓林学生欣赏《夸父逐日》flash动画，根据画面用通俗易懂的现代语言复述故事。生自由朗读，勾画生字和不理解的词语展示朗读，学生个体和集体朗读结合。夸父临死前的内心独白：学生自写，然后交流。培养学生的想象能力、说话能力、思维能力。朗读背诵课文、积累一些文言词汇四、拓展训练激活思维五、点评各组讨论结果。　六、布置作业1、这篇短文的主要内容是什么？　　明确：《夸父逐日》是我国最早的神话之一。在这篇神话中，巨人夸父敢于与太阳竞跑，最后口渴而死，他的手杖化为桃林。这个奇妙的神话表

5、现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。　　2、你对夸父追日的行为有什么看法？你能不能写一段夸父临死前的内心独白？　明确：夸父是一个古代神话英雄，他不向自然屈服，敢于和自然斗争，甚至为此献身，更令人感动的是，死后，他的手杖，还要化成一片桃林，将顽强的生命延续下去。勇于探索、不怕牺牲、造福人类的可贵精神　(对夸父这个人物，学生会有分歧，可能有学生认为夸父是不自量力，教师对此也不要断然否定，应该保护学生争论问题的积极性。可以从神话故事的特点方面引导学生从积极方面理解夸父的行为，从而理解夸父的宏大的志向，巨大的气魄。)

6、　　3、对《夸父逐日》的结尾：弃其杖，化为邓林。应如何理解？　4、成语“夸父逐日”（“夸父追日”“逐日”）意为：比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄。　5、背诵课文。　拓展思维训练。例：《愚公移山》是个寓言故事，传统看法往往从愚公移山的目的、精神的角度正面肯定愚公为修建一条通往山外的通衢大道、改善生存环境造，福子孙后代的良好动机和勇于面对困难不怕困难的大无畏英雄气概和锲而不舍的精神。　　逆向思维：与其搬山，不如搬家；移山贻误子孙；“愚公移山，精神可嘉，方法不当”；我们做事情仅仅具有满腔热情和锲而不舍的精神是远远不够的，还要有科学的方法，三者结合，才

7、能把事情办好。　（1）精卫填海：以自己弱小的力量要填平大海，写出他敢于向大自然挑战、持之以恒的精神。我们还可以这样思考……（2）蜗牛：守旧、爬行主义、慢慢腾腾、四平八稳等。我们还可以这样思考……　……学生四人小组讨论，选代表展示讨论情况。了解神话故事的含义及夸父形象。体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。1、朗读背诵课文。　板书设计3夸父逐日《山海经》逐走，入日——渴，饮于河渭——北饮大泽——道渴而死——弃杖化邓林               与日逐走——有宏大志、勇于探索                 饮于

8、河、渭              北饮大泽     斗争精神    夸父精神              化为邓林——奉献精