我的教育论文《对症下药,妙手回春》

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1、对症下药，妙手回春——浅谈班主任工作的点滴体会摘要：现代教育要求教师适应时代的发展，对待学生的各种问题深入了解，对待不同的问题，班主任要如良医一般“望”、“闻”、“问”、“切”，对症下药，妙手回春。关健词：望、闻、问、切著名的教育改革家魏书生曾说过：“种庄稼，首先要知道各种作物的生长发育特点，才能适时适量地施肥浇水；治病要了解每个病人的具体情况，才能对症下药；教师，必须了解每个学生的特点，才能选择、确立教育的方法、措施。”班主任是一个班集体的组织者、教育者和指导者，每天面对的是班上几十个活生生的十几岁的孩子。小孩子呢，

2、身上多多少少总存在着一些缺点和问题，多多少少总要犯一些或大或小的错误。这一些缺点、问题、错误，就好比是一种种的“疾病”，这时班主任就责无旁贷地成了“医生”，要“药到病除”，就得善于“望”、“闻”、“问”、“切”。一、望望，指观气色。神医扁鹊见蔡桓公时，能一眼就看出疾在何处、该用何药。而班主任工作8繁琐且责任重大，调查显示有七成教师不愿意做班主任。在学校中与学生有关的事情都要找班主任解决，不少班主任感觉孤军奋战，身心疲惫。每天，班主任要备课、上课、批改作业的同时，还得不分昼夜地给班上的这个或那个孩子解决各样的大大小小的问

3、题。要成为如扁鹊一样的“名医”班主任，就必须有出神入化的“望诊”的医术。如何才能有精湛的望诊能力呢？这时班主任就要擅长察言观色，尽最大可能地扬长避短，以瑜掩瑕。前苏联教育家苏霍姆林斯基在《要相信孩子》中说过：“通向儿童心灵的道路，不是一条只需要教育者及时铲除杂草（儿童的缺点）的平坦而洁净的小道，而是一片肥沃的田地，儿童的各种优秀品德像幼苗一样，将在这块土地上逐渐成长……如果我们能让儿童的各种优点像幼苗分孽似迅速分枝，那么他们身上的缺点就会自然而然地被连根除掉。”二十一世纪“90后”的小孩可说是百分百拒绝服用利于病的“苦

4、口良药”的。这时教师就得学会找出“甜口”的“良药”8来，学会挖掘学生的闪光点。每一个学生都有其优点，有着发展的潜力，这关键取决于教育者去把握。作为班主任，要善于从旁人看来几乎是不可救药的学生身上发掘其闪光点，让其在自我认识当中看到希望，鼓起自信的风帆。例如2008年初一（4）班的陈思，才刚开学，他纪律涣散，无心向学。上课时要是不睡觉便打话岔；他违纪，老师把他叫到办公室，他要么沉默不语，要么百般抵赖。我知道后，并不急于批评他，因为我深知贸然批评一个学生是对学生本人的不负责，也是对班主任工作不负责。所以我翻看小学升初中的成

5、绩，发现他体育成绩是好得惊人。我发现了陈思这一闪光点，霎时间，我如见到了他一片光明的未来。后来，我写了将近十页的信笺投进了邮筒给陈思，与他进行了一次无声的长谈。终于，他第一次踏进了我的家门……我提议他下学期当体育委员，他无声地点了头，结果当年我班在校运会夺得了初中组团体总分第一名。在2009年中考，他作为体育生被信宜中学特招录取。多年来的班主任工作的经验让我明白，作为一名教师看学生就应当看到他们心灵的组合方式，看到他们心灵世界的方方面面，看到他外表的喜怒哀乐与心灵变化之间的联系。特别是经常犯错误的学生，老师更不能把他看

6、得一无是处，必须了解他们的“病情”，了解他们心灵中的奥秘，然后再有的放矢进行病疗教育，学生也就能接受了，才能取得事半功倍的效果。二、闻闻诊，包括听声音和嗅气味两个方面。我们中学的班主任面对的是十多岁的孩子，而且是几十个不同的小孩子。特别是每个班里总有几个淘气的学生，学习不好，又不肯好好学，个别的哪怕你一天批评100次，他照样我行我素，疲疲塌塌。怎么对待他们呢？是严厉地训斥？还是尖刻地数落？其实，这样做表面上似乎尽到了教师的职责，但却把犯错学生的自尊心、上进心、改过之心给批评没了。这时，我们在对待学生要更多的耐心，我们除

7、了会“望”，还得要会闻，用心来倾听各个孩子语言气息的高低、强弱、清浊、缓急等变化。例如2007年初二（7）班的张春林，8聪明而又淘气，时不时惹出不少麻烦，老师们都头痛极了。他作业拖拉，能赖就赖，我常常是严肃地批评然后陪着他做完作业，他也养成习惯，我不催他就不做，反正他对批评已经习以为常了。一天放学，我经过教室，看见他正在扔粉笔头，扔得还蛮准的。看见我来，他停了下来，一副准备挨批评的神态。我听到我他剧跳的心声，心中怒气消散了许多。看着他骤变的脸色，我和颜悦色地赞扬他：“武功不错嘛，看来在这方面我可以拜你为师了。”小张抬起

8、头来，眼神充满了怀疑……“但在教室里练似乎不太好吧，又浪费粉笔，又破坏环境卫生，把粉笔头捡起来吧，下不为例哦。”“遵命！”小张爽快地答道，利索地拿起扫帚打扫教室，态度出奇地好。第二天作业也按时交了。但没过几天，老毛病又犯了，问他要，他说没练习本。我说我有，他居然说：“我不要，我自己会买的。”这明摆着又要耍赖了。我气坏了，强忍着怒气